丑小鴨教學設計精選合集-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 ，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農(nóng)夫帶回家，救活了。（注意左邊要收一點）⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀?、?我們來當當丑小鴨，讀一讀句子。（景象里顯現(xiàn)文字）悄悄的過日子是怎么過的？（導：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。請聽的學生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）⑤ 再次齊讀?！背笮▲唩淼酱髽湎?，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？⑧那么你認為應該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）自由讀第4段。（田字格范寫，強調(diào)“負”字的最后一點不是橫折鉤）。接來來讓我們自由讀讀課文的36自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。[課前準備]自制多媒體課件[教學過程]一、啟發(fā)談話，復習導入小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第28課《丑小鴨》。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。引導孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。她的身子（）的，一頭（）的頭發(fā)，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。A出示生字，請小老師帶讀。（播放課文視頻）：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在 是太??第二篇：丑小鴨教學設計丑小鴨教學設計（一）導入新課：今天，老師想向同學們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。第一篇：《丑小鴨》教學設計2丑小鴨教學設計 哈爾濱市東風小學王敏學習第五自然段升華情感：生：匯報第五自然段師：有一個詞他讀得很重（輕），你聽出來了嗎？師：從“悄悄”一詞你體會出了什么？師：為什么他要悄悄的過日子。他寫了很多膾炙人口的童話故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學生摹寫）（二）學習生字。B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。訓練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。（五）“丑”與“美”對比朗讀。五．板書設計：丑小鴨→美天鵝第三篇：丑小鴨教學設計丑小鴨教學設計（第二課時）[教材分析]《丑小鴨》是根據(jù)著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。請同學們把書翻到126頁。課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。在課堂練習本上書寫一遍。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨?！背笮▲唩淼今R路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“。⑥ 小結(jié)：丑小鴨沒
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