【正文】 們的生活當(dāng)中，也有許多像丑小鴨那樣堅(jiān)強(qiáng)的人，如《丑小鴨》的作者——安徒生，讓我們?nèi)プx讀安徒生的故事吧。生配樂讀課文最后一段。他一個(gè)人孤孤單單，沒有親人的陪伴，一路上忍饑挨餓，躲躲藏藏。六、向往美好，體驗(yàn)“驚訝”，讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開家的選擇對(duì)嗎？指名說。天越來越冷！湖面結(jié)了厚厚的冰。，除了書上寫的，還可能會(huì)有誰怎么欺負(fù)丑小鴨？課件出示：鄰居的小男孩，村里的野貓、）四、空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”，只好鉆出了籬笆，離開了家。三、體驗(yàn)想象，感受“被欺負(fù)” 1．過渡，師：（咬，啄）咬一下自己，疼嗎？像這樣啄一下，痛嗎？出示課件想象填空，體驗(yàn)被咬被啄的疼痛。？ ？出示課件指名學(xué)生讀。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,勇敢堅(jiān)強(qiáng)。第一篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[范文模版]2《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。丑小鴨一出生，聽到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨！”他心情是怎樣的？（生：傷心、難過、自卑……）過渡：可是這樣一只白天鵝最后成了一只白天鵝，在這之間他遭遇了哪些不幸呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)28課。指導(dǎo)朗讀。讓我們跟隨丑小鴨來到樹林里，自己讀一讀這段話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？2．誰來說一說，你仿佛聽到了什么？（小鳥譏笑他）什么是譏笑？引導(dǎo)想象：譏笑聲在哪里？誰能模仿小鳥是怎樣嘲笑丑小鴨的？，你，你！無數(shù)小鳥的譏笑聲，還有可怕的，出示引讀“他白天只好（），到了()()出來找吃的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。即使是這樣，他有沒有想過放棄生活？（沒有）師：是??！你們看，一天傍晚，他突然看見了什么？（課件出示天鵝群飛圖）引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。此時(shí)此刻，你就是這只白天鵝，你心情如何？ 帶著自己的體會(huì)在讀第七自然段。課件出示安徒生故事，師讀。他到作坊打工。半年后的一天，他得重感冒，聲音受損。是啊，每個(gè)人都有自己的短處和長處，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，我們在學(xué)習(xí)和生活中如果遇到困難，應(yīng)像丑小鴨那樣不灰心，有信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活。二、想象是理解和朗讀之間的橋梁。四、課外延伸，恰到好處由于學(xué)生興趣愛好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。第二篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。（一）體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。（丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它。帶著這種悲傷、痛苦、孤單的心情，誰來讀讀？傷心的丑小鴨感受不到家的溫暖時(shí)，選擇了離家出走。）（二）感受丑小鴨對(duì)美好生活的向往。此時(shí)，丑小鴨會(huì)想些什么？聯(lián)系上下文理解羨慕。師：丑小鴨懷著美好的愿望，堅(jiān)強(qiáng)地生活著，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。你就是白天鵝，這時(shí)候會(huì)想些什么？咱們回過頭來看看丑小鴨的成長經(jīng)歷：他從一只又大又丑的鴨子變成一只美麗的白天鵝，他經(jīng)歷了—— 那么多磨難、挫折，但他—— 從不灰心，聯(lián)系你自己的成長故事說說你從丑小鴨的身上學(xué)到了什么？（小組討論交流）師：大家說得好極了，那老師讀了課文后也想說：每個(gè)人都有自己的長處，只要你有信心，必定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。教學(xué)反思一、在讀中感悟文本。想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒有想象就沒有創(chuàng)造，沒有想象就沒有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿著想象和童趣。在教學(xué)本課時(shí)，首先，以重點(diǎn)詞語為突破口，如：抓住文中的重點(diǎn)詞語“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑、驚奇、羨慕”等詞，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，近義詞替代、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好語感。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。我又說?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽著心，我被孩子們感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情?！对铡方虒W(xué)反思《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩通過描繪新春佳節(jié)人們歡樂祥和的景象寄托了詩人除舊布新富國強(qiáng)民的報(bào)復(fù)和樂觀自信的情感。我是這樣對(duì)孩子們說的：“同學(xué)們，古人寫作時(shí)不喜歡直抒胸臆，不會(huì)像我們寫作時(shí)那樣直白，任何詩文都是作者情感的宣泄，本詩表達(dá)了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩放在文化背景下歷史背景下去學(xué)習(xí)是理解詩中所要表達(dá)的情感的重要方法。在古詩文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂章。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)丑小鴨受人欺負(fù)時(shí)的心情和他追求美好境界的精神。初讀：課件演示丑小鴨動(dòng)畫及朗讀。分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？丑小鴨變成天鵝的故事。）多么傷心的小鴨子?。∥覀儚膭倓偟膭?dòng)畫當(dāng)中可以看到，小鴨子都哭了。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個(gè)句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。教師相機(jī)點(diǎn)撥。丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)與反思由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)，排除文字障礙，掌握并運(yùn)用字詞。三、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義，激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。那么，今天就讓我們再去體味一下丑小鴨的成長歷程，看它是怎樣成為一只高尚美麗的白天鵝的。然而，我們都十分清楚，要想由丑走向美，由丑小鴨變成白天鵝都需要一段艱辛的成長歷程，那么今天就讓我們共同體味丑小鴨變成白天鵝的成長歷程，它是如何由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，成為美麗的白天鵝的呢?二、介紹作者安徒生(18051875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。1828年，升入哥爾哈根大學(xué)。前者為主導(dǎo)風(fēng)格，多體現(xiàn)在歌頌性的童話中，后者多體現(xiàn)在諷刺性的童話中。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。作品基調(diào)低沉。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。一顆好的心指善良的、美好的、有理想