【文章內容簡介】 。讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物，發(fā)現并掌握識字規(guī)律，是本次教學要扎實做的事情。根據兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。設計課前區(qū)角活動，讓語文學習由生活中來，到生活中去，讓學生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習慣。引導學生運用已學的偏旁、部首和形聲字構字規(guī)律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學不再枯燥，激發(fā)學生的探究意識。引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其特點之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯(lián)系起來。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開闊學生的視野，符合兒童圖文學習的心理特征。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、連一連。jiāngzhāngzhuāngy237。nn224。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫詞語。y225。ngsh249。zhu224。ngl236。m249。mi225。ngu236。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個偏旁組成另外一個字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹）綿——（）（）洞——（）（）伯——（）（）場——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫句子。梧桐樹葉像手掌。像閱讀能力大提升五、重點段落品析。木棉喜暖在，樺（）樹耐寒守（）邊疆。銀杏水杉，開花滿院香。根據課文把上面內容補充完整。給文中加點的字注音，寫到后面括號里。該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。列舉出幾個關于樹木的四字詞語。寫出幾句關于樹的諺語。答案一、略二、楊樹壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹楊楊樹桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。五、南方活化石金桂hu224。shǒu2南方六、樹大根深古樹參天玉樹臨風獨樹一幟花在樹上開，別忘地下根。沒有梧桐樹，引不到鳳凰來。樹之歌教學設計5知識與能力目標利用漢之星平臺認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學重點認識15個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點背誦課文。理解課文內容，激發(fā)學生愛護自然的美好情感。教學過程一、出示圖片，談話導入出示各種各樣樹木的圖片，板書：樹。結合自己的生活交流對樹的了解，可樹的用處、樣子、特點等不同方面交流。過渡：樹在我們的生活中隨處可見，是我們的好朋友。今天，我們一起來到樹的大家庭，認識這些樹木好朋友。二、初讀課文，識字學詞學生自由朗讀課文，教師出示學習要求：（1）借助拼音讀準字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。初讀指導（1）指名朗讀第一句，出示詞語：楊樹、壯大、梧桐樹、手掌，指名認讀，根據學生的朗讀情況相機正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語：楓樹、松柏、綠裝，強調“楓、松、裝”三個字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導學生讀正確。（3）指名朗讀第三句，出示詞語：木棉、樺樹、耐寒、守北疆，指名學生認讀，提醒學生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結合生活實際說說“耐寒”的意思。（4）指名朗讀第四句，出示詞語：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。多種方式鞏固識字，隨機出示詞語，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固識字。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹木特點學習第一句（1）出示第句一話，指名認讀，說說這句話中寫了哪三種樹：楊樹、榕樹、梧桐樹。（2）圖片出示三種樹，觀察圖片，用自己的話說說樹的樣子，注意語言表達完整。（3）交流后，關注這三種樹的特點：楊樹長得十分高大；榕樹粗壯可以獨木成林；梧桐樹的葉片像手掌。（4）全班齊讀，小結樹木的外形各不相同。學習第二句（1）過渡：大自然的樹木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請自讀第二句，說說你的發(fā)現。（2）指名朗讀，交流楓樹的葉子在秋天變紅，松樹和柏樹四季常青像披著一件綠色的外套。（3）出示秋天的楓樹和松柏圖片，給予學生直觀的感受。（4）出示不同季節(jié)樹葉的顏色變化，鼓勵學生用裝示顏色的詞語來說一說。學習第三句（1）過渡：樹木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來了兩種樹，出示木棉樹和樺樹，它們一個喜暖，一個耐寒。（2）指名朗讀第三句話。（3）小結：由于自然環(huán)境、樹木的生活習性和外形有所不同，這是樹木適應自然環(huán)境的結果。學習第四句（1）過渡：我們了解了樹的外形、顏色、生活習性，接下來認識幾種特別珍貴的樹。（2）出示銀杏、水杉樹圖片，引導學生觀察，用自己的話說說這兩種樹的外形。（3）學生結合課前搜集到的資料說說“活化石”的意思，交流后適當補充。（4）出示金桂樹圖片，鼓勵學生結合自己的生活實際說說金桂開花的香氣。整體回歸，指導背誦（1）學生再次自由練習朗讀課文。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對讀等形式，讓學生讀出情趣，讀出韻味。（3）學生在熟讀的基礎上練習背誦，要抓住每一種樹木的特點幫助記憶四、鞏固識字，指導書寫五、課堂小結，布置作業(yè)第二課時一、復習導入出示樹木圖，指名說出樹名。老師出示生字卡片，檢查字詞學習情況。二、學習兒歌，理解意思學生自己讀兒歌。指名每人讀一句，并說一說這一句講的是什么。如：楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。（這句話說出了楊樹長得高的特點，榕樹樹冠大、樹干分枝多、很粗壯的特點。還講了梧桐樹的樹葉像手掌的特點。）根據學生的回答，老師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。楊樹——長得高，筆直。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。楓樹——秋天葉子是紅色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。銀杏、水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。金桂——花朵金黃，香飄十里。指名讀兒歌，分組讀，指名讀。看圖，說說圖中的是哪一種樹。（出示課件或卡片）三、學習朗讀兒歌學生自讀兒歌，體會這首兒歌的特點。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來押韻的。這是兒歌的一般特點，一般是第一、二、四行的最后一個字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來就朗朗上口了。同學們再讀一讀，體會體會。再讀這首兒歌，你們還有什么感覺？（節(jié)奏感）指導朗讀。我們讀兒歌時，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準確地表達出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準確停頓。你們自己體會一下，除了句逗停頓外，每一行詞語間還應怎樣停頓，讀給你的同桌聽。匯報、評議。你認為他（她）讀得好不好？為什么好或為什么不好？說出理由樹之歌教學設計6教材分析這是一組和樹木有關的歸類識字，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，體現識字教學的多樣化。教學中，引導學生自主發(fā)現漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。學習目標會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字。了解形聲字構字特點，培養(yǎng)自主識字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學生的朗讀興趣。教學重點、難點會認“梧、桐”等14個生字，會寫“楊、壯”等10個生字，了解課文內容。了解形聲字構字特點，培養(yǎng)自主識字能力。教學準備1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2．預習生字，做字卡。（學生）課時安排：1課時。教學過程一、圖片導入，激趣說話1．多媒體課件出示“楊樹，榕樹，梧桐，楓樹，松樹，柏樹，木棉，樺樹，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹嗎？今天老師帶你們認識幾種樹。（學生讀出名字。）2．結合圖片，說話練習。教師指導學生運用“它是什么樹，有什么特點？”說說圖上的內容。例如：楊樹高大挺拔。3．過渡：同學們，這些樹朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。快來找一找，認識一下它們吧?。ò鍟n題：樹之歌）二、初讀兒歌，識記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學生找一找兒歌中的樹朋友。學習生字。（1）（課件出示生字）學生自由讀兒歌，圈畫出樹的名稱，自己練習讀兩遍詞語。（2）講解生字（3）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現規(guī)律。A左右結構、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類，與植物有關。這幾個字都是形聲字。（4）指導書寫。①觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。②教師指導書寫。（明確筆順，示范書寫）③學生描紅，每字對比書寫兩個。組織學生展開識記生字游戲。（1）去拼音認讀生字。（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學生手里分別拿“吾、同、風、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂涞臈鳎业呐笥言谀睦?？拿“風”的學生跑過來，并對口令。）（3）編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。三、課文講解默讀課文：要求：讀準字音、讀通句子。思考：（1）《樹之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請仔細體會。（2）《樹之歌》表現了大自然樹木種類豐富，一共描寫了幾種樹木？1．分句朗讀，講解課文。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹葉像手掌”運用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現了什么？（4）齊讀第三句。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對讀課文。四、情感體驗齊讀課文，體會作者對大自然的喜愛之情。五、拓展：說一說你知道樹還有哪些？六、知識延伸：課件出示三句和樹有關的諺語：十年樹木，百年樹人。樹高百尺，葉落歸根。樹無根不長，人無志不立。指名讓學生大致理解意思，教師補充說明。七、布置作業(yè)你是不是認識了很多樹，請畫出你喜歡的一種并說說喜歡的原因。八、板書設計樹之歌楊壯樹之歌教學設計7第一課時教學目標學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內容。（重點）一．情境導入（1）聽音樂（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們人類的朋友，你們認識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關于它們的知識呢？今天就讓我們走進課文，去認識它們的結構和各自的特征吧！二．初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音，理解詞語意思。學習我會認的字和詞語。自讀提示：（1）請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。（2）想一想：課文寫了什么？檢查自學情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。三．再讀感悟邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點。第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點。再讀課文，想一想課文寫了什么？提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點。四．課堂小結初學課文，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。五．課堂檢測抄寫生字給帶點的字選正確的音選字組詞樹之歌教學設計8教學目標：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文。“木”字旁，并能列舉學習過的生字。教學重難點：，會寫10個生字，并能正確組詞。，背誦課文。教學準備：教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、教師談話導入新課。二、初學兒歌，學習檢查生字。，將兒歌讀通讀順。，相互幫助正音。，在小組內互相考查。梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹）（楓葉）松（松鼠）（松樹）柏（松柏）（柏樹）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹）化（變化）（化學）桂（桂樹）（桂花）5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。（1）仔細觀察P18，發(fā)現這些字有什么特點？（2）“木”字旁書寫注意事項，教師邊范寫邊講解（3）學生練習，教師巡視指導。第二課時一、復習引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。？教學反思：我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。樹之歌教學設計9教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課