【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。讓剛升入二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)教學(xué)認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律，是本次教學(xué)要扎實(shí)做的事情。根據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。設(shè)計(jì)課前區(qū)角活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由生活中來(lái)，到生活中去，讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的偏旁、部首和形聲字構(gòu)字規(guī)律等主動(dòng)分析、識(shí)記字形。這樣，既教學(xué)了生字，又教授了方法，揭示了規(guī)律。讓字詞教學(xué)不再枯燥，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生自主提取樹(shù)木特點(diǎn)的信息，借助圖片建立樹(shù)木名稱(chēng)與其特點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解楓葉變色，松、柏四季常青的科學(xué)原因，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。這樣的課堂不僅有廣度，還有深度，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，符合兒童圖文學(xué)習(xí)的心理特征。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、連一連。jiāngzhāngzhuāngy237。nn224。i掌裝疆耐銀二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。y225。ngsh249。zhu224。ngl236。m249。mi225。ngu236。huāsōngzǐ三、換一換，給下列字換一個(gè)偏旁組成另外一個(gè)字，并組詞。例：瘋——楓（楓樹(shù)）綿——（）（）洞——（）（）伯——（）（）場(chǎng)——（）（）洼——（）（）志——（）（）四、照樣子，寫(xiě)句子。梧桐樹(shù)葉像手掌。像閱讀能力大提升五、重點(diǎn)段落品析。木棉喜暖在，樺（）樹(shù)耐寒守（）邊疆。銀杏水杉，開(kāi)花滿(mǎn)院香。根據(jù)課文把上面內(nèi)容補(bǔ)充完整。給文中加點(diǎn)的字注音，寫(xiě)到后面括號(hào)里。該選段中共有句話。從第一句話中我們知道木棉生活在。思維創(chuàng)新大拓展六、按要求完成下面題目。列舉出幾個(gè)關(guān)于樹(shù)木的四字詞語(yǔ)。寫(xiě)出幾句關(guān)于樹(shù)的諺語(yǔ)。答案一、略二、楊樹(shù)壯麗木棉桂花松子三、棉棉花桐梧桐柏柏樹(shù)楊楊樹(shù)桂桂花壯壯士四、彎彎的月兒像小船。五、南方活化石金桂hu224。shǒu2南方六、樹(shù)大根深古樹(shù)參天玉樹(shù)臨風(fēng)獨(dú)樹(shù)一幟花在樹(shù)上開(kāi)，別忘地下根。沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不到鳳凰來(lái)。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)5知識(shí)與能力目標(biāo)利用漢之星平臺(tái)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)背誦課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的美好情感。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，談話導(dǎo)入出示各種各樣樹(shù)木的圖片，板書(shū)：樹(shù)。結(jié)合自己的生活交流對(duì)樹(shù)的了解，可樹(shù)的用處、樣子、特點(diǎn)等不同方面交流。過(guò)渡：樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，是我們的好朋友。今天，我們一起來(lái)到樹(shù)的大家庭，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木好朋友。二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，教師出示學(xué)習(xí)要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子；（2）難讀的地方多讀幾遍。初讀指導(dǎo)（1）指名朗讀第一句，出示詞語(yǔ)：楊樹(shù)、壯大、梧桐樹(shù)、手掌，指名認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音“壯、掌”都是后鼻音。（2）指名朗讀第二句，出示詞語(yǔ)：楓樹(shù)、松柏、綠裝，強(qiáng)調(diào)“楓、松、裝”三個(gè)字都是后鼻音，特別是“柏”字的讀音，要指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（3）指名朗讀第三句，出示詞語(yǔ)：木棉、樺樹(shù)、耐寒、守北疆，指名學(xué)生認(rèn)讀，提醒學(xué)生“樺”讀第四聲，“耐”是鼻音，“守”是翹舌音。指名結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“耐寒”的意思。（4）指名朗讀第四句，出示詞語(yǔ)：銀杏、水杉、化石、金桂，指名認(rèn)讀，注意“銀”是前鼻音，“杉”是翹舌音。再次練讀課文，將課文讀得更加正確流利，并與同桌互讀。多種方式鞏固識(shí)字，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固識(shí)字。全班齊讀課文，讀出句子的節(jié)奏和韻味。三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句（1）出示第句一話，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這句話中寫(xiě)了哪三種樹(shù)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)。（2）圖片出示三種樹(shù)，觀察圖片，用自己的話說(shuō)說(shuō)樹(shù)的樣子，注意語(yǔ)言表達(dá)完整。（3）交流后，關(guān)注這三種樹(shù)的特點(diǎn)：楊樹(shù)長(zhǎng)得十分高大；榕樹(shù)粗壯可以獨(dú)木成林；梧桐樹(shù)的葉片像手掌。（4）全班齊讀，小結(jié)樹(shù)木的外形各不相同。學(xué)習(xí)第二句（1）過(guò)渡：大自然的樹(shù)木除了外形各不相同，顏色也有區(qū)別！請(qǐng)自讀第二句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（2）指名朗讀，交流楓樹(shù)的葉子在秋天變紅，松樹(shù)和柏樹(shù)四季常青像披著一件綠色的外套。（3）出示秋天的楓樹(shù)和松柏圖片，給予學(xué)生直觀的感受。（4）出示不同季節(jié)樹(shù)葉的顏色變化，鼓勵(lì)學(xué)生用裝示顏色的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)第三句（1）過(guò)渡：樹(shù)木除了葉片的顏色各不相同，脾氣性格也有所不同喲！瞧，老師給小朋友們帶來(lái)了兩種樹(shù)，出示木棉樹(shù)和樺樹(shù)，它們一個(gè)喜暖，一個(gè)耐寒。（2）指名朗讀第三句話。（3）小結(jié)：由于自然環(huán)境、樹(shù)木的生活習(xí)性和外形有所不同，這是樹(shù)木適應(yīng)自然環(huán)境的結(jié)果。學(xué)習(xí)第四句（1）過(guò)渡：我們了解了樹(shù)的外形、顏色、生活習(xí)性，接下來(lái)認(rèn)識(shí)幾種特別珍貴的樹(shù)。（2）出示銀杏、水杉樹(shù)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩種樹(shù)的外形。（3）學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說(shuō)說(shuō)“活化石”的意思，交流后適當(dāng)補(bǔ)充。（4）出示金桂樹(shù)圖片，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)金桂開(kāi)花的香氣。整體回歸，指導(dǎo)背誦（1）學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文。（2）多種形式趣味朗讀：同桌分句朗讀、拍手打節(jié)奏讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等形式，讓學(xué)生讀出情趣，讀出韻味。（3）學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，要抓住每一種樹(shù)木的特點(diǎn)幫助記憶四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示樹(shù)木圖，指名說(shuō)出樹(shù)名。老師出示生字卡片，檢查字詞學(xué)習(xí)情況。二、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思學(xué)生自己讀兒歌。指名每人讀一句，并說(shuō)一說(shuō)這一句講的是什么。如：楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。（這句話說(shuō)出了楊樹(shù)長(zhǎng)得高的特點(diǎn)，榕樹(shù)樹(shù)冠大、樹(shù)干分枝多、很粗壯的特點(diǎn)。還講了梧桐樹(shù)的樹(shù)葉像手掌的特點(diǎn)。）根據(jù)學(xué)生的回答，老師邊指圖邊總結(jié)這幾種樹(shù)的特點(diǎn)。楊樹(shù)——長(zhǎng)得高，筆直。榕樹(shù)——長(zhǎng)得壯，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。梧桐樹(shù)——葉子呈掌狀分裂。楓樹(shù)——秋天葉子是紅色的。松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長(zhǎng)在南方。樺樹(shù)——產(chǎn)于東北，耐寒。樹(shù)皮是白色。銀杏、水杉——古老的樹(shù)種，有“活化石”之稱(chēng)。金桂——花朵金黃，香飄十里。指名讀兒歌，分組讀，指名讀?？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的是哪一種樹(shù)。（出示課件或卡片）三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌學(xué)生自讀兒歌，體會(huì)這首兒歌的特點(diǎn)。兒歌的第一、二、四、五、六、八行最后一個(gè)字的韻母都是ang。這首兒歌是用ang來(lái)押韻的。這是兒歌的一般特點(diǎn)，一般是第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母是一樣的。這樣，我們讀起來(lái)就朗朗上口了。同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)。再讀這首兒歌，你們還有什么感覺(jué)？（節(jié)奏感）指導(dǎo)朗讀。我們讀兒歌時(shí)，就要讀出它的節(jié)奏感。要想準(zhǔn)確地表達(dá)出兒歌所講的意思，讀出它的節(jié)奏感，就必須注意每一行之間的準(zhǔn)確停頓。你們自己體會(huì)一下，除了句逗停頓外，每一行詞語(yǔ)間還應(yīng)怎樣停頓，讀給你的同桌聽(tīng)。匯報(bào)、評(píng)議。你認(rèn)為他（她）讀得好不好？為什么好或?yàn)槭裁床缓茫空f(shuō)出理由樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析這是一組和樹(shù)木有關(guān)的歸類(lèi)識(shí)字，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。背誦課文，能夠感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)“梧、桐”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)生字，了解課文內(nèi)容。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。教學(xué)準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話1．多媒體課件出示“楊樹(shù)，榕樹(shù)，梧桐，楓樹(shù)，松樹(shù)，柏樹(shù)，木棉，樺樹(shù)，銀杏，水杉，金桂”11種植物的圖片。激趣談話：你喜歡樹(shù)嗎？今天老師帶你們認(rèn)識(shí)幾種樹(shù)。（學(xué)生讀出名字。）2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“它是什么樹(shù)，有什么特點(diǎn)？”說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：楊樹(shù)高大挺拔。3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些樹(shù)朋友在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧?。ò鍟?shū)課題：樹(shù)之歌）二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字課件出示課文朗讀視頻，學(xué)生找一找兒歌中的樹(shù)朋友。學(xué)習(xí)生字。（1）（課件出示生字）學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出樹(shù)的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。（2）講解生字（3）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。A左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬B這些漢字都是木字旁，表示屬于草本類(lèi)，與植物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①觀察會(huì)寫(xiě)字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（明確筆順，示范書(shū)寫(xiě)）③學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。（1）去拼音認(rèn)讀生字。（2）找朋友。（老師手里拿木字旁，學(xué)生手里分別拿“吾、同、風(fēng)、公、白、華”?？诹睿何沂菞鳂?shù)的楓，我的朋友在哪里？拿“風(fēng)”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。）（3）編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。（課件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手來(lái)交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用這樣的句式編字歌。）教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。三、課文講解默讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。思考：（1）《樹(shù)之歌》一共有幾句話，每句話的觀察角度各不相同，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)。（2）《樹(shù)之歌》表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類(lèi)豐富，一共描寫(xiě)了幾種樹(shù)木？1．分句朗讀，講解課文。（1）齊讀第一句，思考：“梧桐樹(shù)葉像手掌”運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）梧桐樹(shù)葉像手掌，大自然中還有什么像什么？（2）齊讀第二句。思考：這句話告訴我們什么？“松柏四季披綠裝”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（3）齊讀第三句。思考：從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀第三句。思考：你知道大自然中還有哪些活化石？2．同桌合作對(duì)讀課文。四、情感體驗(yàn)齊讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。五、拓展：說(shuō)一說(shuō)你知道樹(shù)還有哪些？六、知識(shí)延伸：課件出示三句和樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)高百尺，葉落歸根。樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。指名讓學(xué)生大致理解意思，教師補(bǔ)充說(shuō)明。七、布置作業(yè)你是不是認(rèn)識(shí)了很多樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的一種并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。八、板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)之歌楊壯樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)7第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）一．情境導(dǎo)入（1）聽(tīng)音樂(lè)（2）過(guò)渡：樹(shù)在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！二．初讀感知聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。自讀提示：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）想一想：課文寫(xiě)了什么？檢查自學(xué)情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。三．再讀感悟邊讀邊想，每小節(jié)寫(xiě)了什么？第一小節(jié)：描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)和梧桐樹(shù)的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫(xiě)了楓樹(shù)和松柏的特點(diǎn)。第三小節(jié)：描寫(xiě)了木棉和樺樹(shù)生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫(xiě)了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹(shù)木的特點(diǎn)。四．課堂小結(jié)初學(xué)課文，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。五．課堂檢測(cè)抄寫(xiě)生字給帶點(diǎn)的字選正確的音選字組詞樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。，背誦課文?！澳尽弊峙裕⒛芰信e學(xué)習(xí)過(guò)的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，并能正確組詞。，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。，將兒歌讀通讀順。，相互幫助正音。，在小組內(nèi)互相考查。梧（梧桐）（梧桐雨）楓（楓樹(shù)）（楓葉）松（松鼠）（松樹(shù)）柏（松柏）（柏樹(shù)）裝（裝修）（裝飾）樺（樺樹(shù)）（白樺）耐（耐心）（忍耐）守（守護(hù)）（守衛(wèi)）疆（疆土）（新疆）銀（金銀）（銀色）杉（水杉）（杉樹(shù)）化（變化）（化學(xué)）桂（桂樹(shù)）（桂花）5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，教師邊范寫(xiě)邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹(shù)之歌三、再讀兒歌，理解意思。？教學(xué)反思：我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。樹(shù)之歌教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析：《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課