樹之歌說課稿(編輯修改稿)
2024-10-21 16:58 本頁面
【文章內容簡介】 松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的豐富。二年級的孩子對朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方法識記字形，針對個別教難的生字，還會利用查字典的方法組詞，同時學生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數同學都能讀懂兒歌，并能根據兒歌內容回答簡單的問題。針對二年級學生識字量大的特點（本課要認15個生字），培養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，識我設計了采用多種形式識字。如：先檢查預習的識字情況，同桌互讀，然后借助拼音讀準字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學生開火車讀，個別讀、領讀等方法，教學中我特別重視讓學生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并且讓學生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。情境創(chuàng)設法語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，范讀中，通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調動起學生的閱讀興趣。在次走進文本的時候，利用課件出示相應樹木的插圖，讓學生真切地感受到了不同樹木的特點，達到圖文結合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實打開的是學生心靈的小窗，睜大的是學生智慧的眼睛。（二）教學環(huán)節(jié)具體闡述1．激發(fā)興趣，走進文本導入：學校周圍種了許多樹木，誰來說說，你認識哪些樹木？出示楊樹葉、柳樹葉和榆樹葉，讓學生猜一猜。今天我們認識更多的樹木。板書樹之歌（齊讀課題）2．創(chuàng)設情境，突破識字A、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順，然后同學檢查預習的情況，互考生字。（匯報預習情況和考生字出現的問題）B、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）楊樹 榕樹 梧桐 楓樹 松柏 木棉 樺樹 銀杏 水杉 桂花學生自己拼讀，識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學可以補充。針對較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學生們根據提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開火車讀和領讀。C、出示8個木字旁的生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂歸類集中識字，這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現？（全是木字旁）你們發(fā)現了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。D、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。重點引導“疆”字，運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。（三）教學板書主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹木的名稱寫字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學重點，又有利于突破教學難點。第四篇：《樹之歌》教案《樹之歌》教案武安市蘭村學校 王璇教學目標：“梧、桐”等15個認讀字，會寫“楊、壯、桐、楓、松、柏”等10個字。、流利地朗讀課文、背誦課文。，初步了解11種樹的基本特點。教學重難點：掌握木字旁的10個生字，了解樹木的特點。教學過程：一、導入同學們，今天，老師為大家?guī)韮煞荻Y物，它們分別是“小紅”“小綠”，這是兩根沒有樹葉的樹干，為小樹添枝加葉的任務就由你們男生和女生兩大組來完成。最后比一比，哪棵樹長得更茂盛。有信心贏得這場比賽嗎？【設計意圖：用給小樹添枝加
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