桂花雨教學設計精選合集(編輯修改稿)
2024-10-01 05:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、通過自讀自悟，體會作者對家鄉(xiāng)的思念，并領悟這種情感是怎樣表達出來的?！緦W習重點】抓住重點句子，引導學生體會桂花“香”的特點，以及從搖花樂中體會到作者對童年生活和家鄉(xiāng)的思念?！緦W習難點】體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_的情感?！菊n時安排】1課時 【學習過程】一、導入由《鄉(xiāng)下人家》導入。二、初讀課文。認真讀文，看看在《桂花雨》這篇文章中我們見到了什么景物，什么事情。學生反饋。三、學習桂花的“香”。畫下帶有“香”字的句子。這些句子寫法一樣嗎？品讀其中的一兩句。學生談自己的感受。四、學習搖花的“樂”。作者是怎樣表現(xiàn)他的樂的呢？學生自讀自悟。（“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁的搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:39。39。啊!真像下雨，好香的雨啊!”通過引導，讓學生明白作者的動作和語言；之后請學生聯(lián)想，當自己站在桂花樹下，又會有怎樣的動作和語言，從而理解“樂”。）五、合作交流，體會思鄉(xiāng)情。讀課文的第七自然段，學生提出自己的問題。學生自己解答疑問。師：作者每每想起母親說的話時，眼前總不禁會浮現(xiàn)她送桂花的情景。同桌合作對話，再現(xiàn)當時的情景。六、簡介作者及其作品。七、小結(jié)。八、作業(yè)布置。小練筆： 寫一處你熟悉的景物，以表達你內(nèi)心的情感?！景鍟O計】景 桂花（香）7* 桂花雨（思鄉(xiāng)）情事 搖花（樂）說課稿《桂花雨》說課稿一、說教材《桂花雨》這篇課文以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對童年美好生活的回憶和對家鄉(xiāng)的思念。本文語言清新，情感豐富而真摯。課文有8個自然段。文章先寫小時侯“我”最喜歡桂花，因為“它的香氣真是迷人”。第四、五、六自然段寫童年的“搖花樂”。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。第七、八自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的桂花，“我”愛童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學中能讓學生根據(jù)插圖來理解學習課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂，可以增強教學效果。二、說教學目標及重難點的確立從教材編排上來看，本組課文都是思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之作，其目的是為了讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情，引導學生通過讀書，品味語言，豐富學生的語言積累。根據(jù)教材的編排意圖，本課課文內(nèi)容和課型特點，我擬定本課的教學目標如下：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟，體會作者對家鄉(xiāng)的思念，并領悟這種情感是怎樣表達出來的。這節(jié)課我的教學目標是在完成第三個目標，具體為: 品味優(yōu)美句子和經(jīng)典詞語，體會作者搖桂花的快樂和對家鄉(xiāng)的思念之情；借助想象和情景對話，想象搖花的快樂。教學難點為：體會母親說的“這里的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達的感情。三、說教法和學法：新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，我將教學方法確定為情景教學法。情景教學法。利用創(chuàng)設情境來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)了學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。在課堂上我爭取以一個學習伙伴的身份參與到學習中去，適當?shù)狞c撥，引導學生訓練語言、積累語言、感悟快樂、體會感情。四、說教學過程設計（一）導入課文開課伊始，我引導學生說說《鄉(xiāng)下人家》中所寫的景物。然后導入新課，從而激起學生的閱讀期待。（二）感知桂花的“香”我先讓學生畫出帶有香字的句子，讓他們通過自己讀書，去感受桂花的香。（三）研讀搖桂花，體會感情在“搖桂花”這個環(huán)節(jié)，我讓學生自己讀書，去感悟作者的樂；接下來，創(chuàng)設情境“假如此時你就站在桂花樹下，你會有怎樣的動作和語言”，讓學生盡情發(fā)揮。（四）升華情感，品悟鄉(xiāng)愁母親的話語是文章情感積淀的一個句子，但也是本節(jié)可學生難以闖關(guān)的一個句子。但是
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