【文章內(nèi)容簡介】 見》七、主題探討八、補充：從最震撼你的句子看莫泊桑創(chuàng)作觀“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??” 師：啊，讀得真好，請坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？ 生：因為在前面，為了這串項鏈，她付出了她所有的東西——金錢，勞動，青春??還有很多。師：她把一切都付出了。生：后來感覺就??當她聽到這句話的時候，感覺她所有的東西都不值了。師：取消了她十年艱辛勞動的所有的意義，對嗎？所以說她最后是目瞪口呆。啊，所以有人讀莫泊桑的小說，讀出這種感覺，讀到后來你會發(fā)現(xiàn)。一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！莫泊桑的創(chuàng)作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現(xiàn)代性，就是——作家不要做結(jié)論，而要把它留給讀者——所以他在文中沒有流露出來，對吧，隱藏得非常好。第四篇：2017項鏈部編版公開課優(yōu)質(zhì)教案項鏈名師教學設(shè)計片段 ◆識字寫字(教學重點)師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認識它們嗎？(出示卡片，翻一個讀一個)師：你有什么好方法記住它們呢？聽準要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好方法記住它的。師：誰來匯報一下你們組學習了哪個字？教師隨機補充指導。生：笑 大笑 我高興地大笑起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)師：誰能笑一笑？每個人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑??(讓學生通過動作對“笑”這個字加以理解、鞏固。)生：掛 掛起來 我把衣服掛起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)師：做“掛”的動作。(讓學生通過動作對“掛”這個字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？ 生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識記“又”字的?！安妗睖p掉一點就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識記“著”字的?！翱匆姟钡摹翱础?，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍、笑、和、娃、掛、活。師：同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個字的讀音相似。師評價：你真是會動腦筋的孩子。師小結(jié)：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點，我們可以牢牢地記住這些字。(教師在學生認識了“笑、和、活”后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字的能力，真正把學習的主動權(quán)交給了學生。)師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認識它們嗎？(出示課件)師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學生讀詞語，其他同學跟著讀。)師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)師：拼音不見了，你們還認識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，你們大聲讀一讀。師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰愿意幫助它們呢？(通過電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識記的生字位置空著，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容點擊生字，把要識記的生字對號入座。)師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個猜字游戲。(通過電腦，在屏幕上出示每個字的一部分，請同學們猜猜這個字是我們今天學習的哪個生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學字詞，從讀拼音到識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)梯度。在反復與生字的見面過程中，學生加深了對生字的印象，牢固掌握了生字。第二課時一、復習鞏固，激趣導入1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2．教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。二、體會快樂——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名讀，問：這個自然段有幾句話？ 2．自由讀，問：你有什么感受？ 3．匯報：感受到大海很美。(板書)4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的黃黃的小小的②師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：()的()。③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？ 又()