【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 見(jiàn)》七、主題探討八、補(bǔ)充：從最震撼你的句子看莫泊桑創(chuàng)作觀“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎??” 師：啊，讀得真好，請(qǐng)坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？ 生：因?yàn)樵谇懊?，為了這串項(xiàng)鏈，她付出了她所有的東西——金錢(qián)，勞動(dòng)，青春??還有很多。師：她把一切都付出了。生：后來(lái)感覺(jué)就??當(dāng)她聽(tīng)到這句話的時(shí)候，感覺(jué)她所有的東西都不值了。師：取消了她十年艱辛勞動(dòng)的所有的意義，對(duì)嗎？所以說(shuō)她最后是目瞪口呆。啊，所以有人讀莫泊桑的小說(shuō)，讀出這種感覺(jué)，讀到后來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)。一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來(lái)！莫泊桑的創(chuàng)作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現(xiàn)代性，就是——作家不要做結(jié)論，而要把它留給讀者——所以他在文中沒(méi)有流露出來(lái)，對(duì)吧，隱藏得非常好。第四篇：2017項(xiàng)鏈部編版公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案項(xiàng)鏈名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段 ◆識(shí)字寫(xiě)字(教學(xué)重點(diǎn))師：孩子們，快看小貝殼們來(lái)咱們班級(jí)做客了，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示卡片，翻一個(gè)讀一個(gè))師：你有什么好方法記住它們呢？聽(tīng)準(zhǔn)要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是用什么好方法記住它的。師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組學(xué)習(xí)了哪個(gè)字？教師隨機(jī)補(bǔ)充指導(dǎo)。生：笑 大笑 我高興地大笑起來(lái)。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)師：誰(shuí)能笑一笑？每個(gè)人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑??(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“笑”這個(gè)字加以理解、鞏固。)生：掛 掛起來(lái) 我把衣服掛起來(lái)。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)師：做“掛”的動(dòng)作。(讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“掛”這個(gè)字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢(shì)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？ 生1：通過(guò)部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關(guān)的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識(shí)記“又”字的?！安妗睖p掉一點(diǎn)就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫(huà)的方法識(shí)記“向”字的。請(qǐng)大家跟我寫(xiě)一寫(xiě)。生4：我是用說(shuō)反義詞的方法識(shí)記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識(shí)記“著”字的?！翱匆?jiàn)”的“看”，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活。師：同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個(gè)字的讀音相似。師評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。師小結(jié)：像這樣在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說(shuō)“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我們可以牢牢地記住這些字。(教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了“笑、和、活”后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)師：孩子們，你們通過(guò)自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學(xué)會(huì)了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語(yǔ)等識(shí)字方法，你們真了不起。師：詞語(yǔ)寶寶們都從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(出示課件)師：大家注意看屏幕，誰(shuí)能帶著同學(xué)們讀讀這些詞？(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示，一名學(xué)生讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。)師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)師：拼音不見(jiàn)了，你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？(分小組讀詞語(yǔ)。)師：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，你們大聲讀一讀。師：小朋友們，小貝殼要回到大海里去了，誰(shuí)愿意幫助它們呢？(通過(guò)電腦，在屏幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識(shí)記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識(shí)記的生字對(duì)號(hào)入座。)師：小朋友們，我們順利地幫助貝殼找到了家，小貝殼又要和我們做捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫?？那么我們?lái)做一個(gè)猜字游戲。(通過(guò)電腦，在屏幕上出示每個(gè)字的一部分，請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示“舌”猜出“活”等)賞析：在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)字詞，從讀拼音到識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)生字的印象，牢固掌握了生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，指名讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會(huì)大海帶給我們的快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。二、體會(huì)快樂(lè)——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名讀，問(wèn)：這個(gè)自然段有幾句話？ 2．自由讀，問(wèn)：你有什么感受？ 3．匯報(bào)：感受到大海很美。(板書(shū))4．師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語(yǔ)呢？和同桌找一找，用波浪線畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。①學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)： 藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的②師：什么藍(lán)藍(lán)的？什么黃黃的？什么小小的？請(qǐng)你試著說(shuō)出這樣的短語(yǔ)：()的()。③什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又軟？你能說(shuō)出這樣的短語(yǔ)嗎？ 又()