【文章內(nèi)容簡介】 是怎樣贊美柳樹的呢學生看圖思考并回答問題。二、創(chuàng)設條件、自主參與出示字卡，指名讀生字。檢查朗讀?？床鍒D或幻燈片，讀課文，想一想每句是說的意思是什么？把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂得詞語。三、組織研究、體驗發(fā)現(xiàn)互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。細讀課文，邊讀邊體會詩中說的是什么？說一說詩句的意思。四、引導創(chuàng)新、應用實踐觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？（1）、說柳樹的顏色。（2）、說柳枝和柳葉的樣貌。寫春天的柳樹。（1）、先寫在什么地方看到了柳樹。（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。五、反思小結、鞏固提高寫話后進行評議，優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點，寫一寫，畫一畫?！对伭方虒W設計9《詠柳》是一首詩，又像一篇引人入勝的童話，課文雖然寫的柳樹，實際上贊美了美麗的春天。本課所在的本組教材以春組織單元，春的色彩、春的音符、春的氣息，無不散發(fā)在字里行間。在設計這課時，我們以此為主旨，讓春天充滿堂的每一個角落，通過找春、讀春、想春、說春、頌春，將詩的教學鮮活的形式呈現(xiàn)于學生面前。教學過程一、天女散花師：今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看她是誰？（出示“春姑娘”圖形）生：春姑娘。師：下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞的越多，地上開出小花也越多。生：（略）師：哇！我們一共說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了?。ù谁h(huán)節(jié)代之傳統(tǒng)直白的用“春”字組詞，在有趣的游戲活動中，讓學生積累詞語，體驗學習樂趣，同時喚起學生對春的感知，起到一舉多得的效果。二、“野外”尋春師：下面我們跟隨春姑娘的腳步走進春天，一起尋找美麗的春姑娘。（cai課件出示各種春景圖，學生欣賞）師：你們找到春姑娘了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)了小草發(fā)出了嫩嫩的綠芽。師：你是個會觀察的孩子。生：我發(fā)現(xiàn)草地上開出了五顏六色的花兒。生：我在我們學?；▔锇l(fā)現(xiàn)了春天，因為迎春花開了。生：還有冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。……（用現(xiàn)代手段讓學生“走進”春天，到學生最熟悉的生活中去感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩和蓬勃的生命力，使學生自然地進入情境，為后面詩的教學打下情感的基礎）三、詩中找春師：我也找到春姑娘了，她就藏在一首小詩里，請大家讀一讀《詠柳》這首小詩，把課文讀正確。（生練習讀文）師：再讀一讀課文，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。（生練習讀文）師：我們來比一比誰讀得最正確、最通順，別人讀的時候其他同學認真聽，當當小啄木鳥。（批名讀文，評價）師：同學們會讀書，那么你們一定很會找春天吧！讀讀小詩，快把詩從春天中找出來。（學生讀文思考）生：春雷把柳樹叫醒了。生：春雨給柳樹洗澡，小柳枝變軟了；春風給小柳樹梳頭，小柳梢變綠了。師：春天躲在軟軟的柳枝葉子里呀，真頑皮！生：我還補充一點，還有小燕子也飛回來和小柳捉迷藏了，小柳絮也飛起來了。師：原來春天和小朋友、小燕子在起呢?。ù谁h(huán)節(jié)目的在讓學生從整體入手，以讀為主感知春天，了解柳樹醒了，實際上是春天到了。在讀中用“詩中尋春”代替“你讀懂了什么”這樣一種形式，讓學生初步感受到語言文字的優(yōu)美，同時巧妙發(fā)將春的氣息融入教學每一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)讓學生充分讀，先讀正確、讀通順，逐步讀流利。四、想象說春天師：春天真神奇，就像一篇篇美麗有趣的童話故事，讓我們展開想象再讀一讀小詩，看看你的小腦袋里會出現(xiàn)一副什么樣的美麗畫面。你可以輕聲朗讀，也可以閉目想象。（插放音樂、教師朗讀課文，學生想象）師：誰來把你想象的美麗畫面講一講。生：春天來了，草地上一棵柳樹醒來了，春雨給小柳樹洗澡了，梳著、梳著，小柳樹抽出嫩綠的柳條，長長的柳條在風中擺來擺去，好像在跳舞似的。師：你想象真美，小嘴巴真靈巧！生：春姑娘來到了人間，可是她的朋友們沒有醒來，于是春雷公公轟隆隆地說：“小柳樹，快醒呀！春姑娘來了。”小柳樹聽了雷公公的話，伸伸懶腰醒來了，春雨姐姐也給小柳樹澆水了，小柳樹梳了一頭長辮子，可美了。春燕看到柳樹這么漂亮，說：“小柳樹，我們來捉迷藏吧！”小柳絮飛呀，飛呀，飛到空中和春燕快樂做著游戲。師：你說得真動聽！簡直就是一篇動人的童話故事。師：教師也想象了一幅畫面，想看著嗎？（cai課件：flash動畫）（在讀中初步感受春的美麗后，讓學生借助課文內(nèi)容配上音樂想象美景，將積累語言材料變成形象畫面，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。再讓學生把所見所聞所感說一說，讓“畫”文變成“話”，從而讓學生聯(lián)系自己生活體驗課文所表達的情感）。五、朗讀悟春師：在你們的小嘴里，春天就像一幅七彩圖畫，你們能把這幅美麗的圖畫通過讀表達出來嗎？（學生自讀課文）師：你把喜歡的讀給小組同學聽一聽。（小組互讀互評）師：誰來讀給我們欣賞？（指名讀、評價）師：我們把課文連起來讀一讀，還可以加上動作表演，能背背的就背一背。（生自由表演讀一展示表演讀）（在學生充分經(jīng)歷了對語言文字的感悟后，再通過有聲有色的讀來感受體會詩歌獨有的美。）六、做詩頌春師：春天這么美，讓我們再走進春天，當一回小詩人，去贊美春天。（cai課件出示各種春景圖，學生欣賞）師：你可以把剛才看到的一種景物仿照課文作首詩。（學生準備）生：春天跟小花說話了，小花張開了美麗的笑臉。生：春天把小河叫醒了，冰雪融化了，河水叮咚叮咚地流著。生：春天跟小青蛙說話了，“小青蛙快醒呀，春天來了，”小青蛙從洞里跳出來。春天跟小燕子說話了，燕子從遙遠的南方飛回來了?！对伭方虒W設計10教學要求1．學會6個生字，認讀3個新字。2．理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3．朗讀課文，背誦課文。4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。教學重難點1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學時數(shù) 二課時教學過程第一課時一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。二、指導看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）2．看音節(jié)卡片，開火車讀。b236。 chu237。 sī c225。i s236。 jiǎn3．自由讀課文，畫出生字。4．分組讀課文，男女生各讀一句。四、學習生字1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）3．識字、記憶字形。（1）出示要掌握的生字卡片。（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）（4）教師重點指導：碧，b236。，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。垂，chu237。，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。裁，c225。i，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。似，s236。，6筆，讀準平舌音。剪，jiǎn，11筆，上下結構。4．鞏固練習（做游戲）。（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。（2）組詞練習。五、課堂練習朗讀課文。第二課時一、復習：認讀漢字卡片。二、引導學生學習課文1．引導學習第一句。（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）（2）齊讀第一句。（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。（4）教師小結：妝，打扮。一樹，滿樹?！耙弧痹谶@里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。2．引導學習第二句。（1）自由讀，說說你懂得了什么？（2）指導朗讀：不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。（3）教師精講：細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊《詠柳》教學設計11教學目標：正確讀出“詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀”6個詞語。朗讀古詩，背誦古詩。借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。拓展積累有關描寫春天的詩句。教學重點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教學過程：談話導入：師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？一、揭示課題：板書詩題：師：今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫（板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。簡介賀知章釋題：師：誰來讀課題？齊讀課題，理解詠。師：詠字是口字旁，那么詠就是（歌唱、贊美的意思），詠柳就是（歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題，贊美贊美柳樹。（齊讀）復習生詞：詠柳、碧玉、妝成、絲絳、裁出、剪刀二、朗讀全詩，初知大意：詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！請同學們打開書本P11 1。讀準字音，讀通句子：（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（出示全詩）（3）了解似的兩種讀音（出示）（4）生質(zhì)疑：理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關，那絳的意思就是）師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示綠色的絲帶）（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩2。讀出節(jié)奏：聽了你們讀，老師也想讀，聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？好，請你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀三、理解詩意，品讀詩句：師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？師：請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？學習一二句（1）理解一二句意思（a）同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？預設：生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。（出示圖片：碧玉）師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個詞？生：我從綠絲絳（板書綠絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示綠色的絲帶）師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（b）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（2）創(chuàng)設情景讀師：早春二月，春風拂面，柳樹展現(xiàn)她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？個別讀、齊讀。師相機指導。學習三四句（1）多美的柳樹?。≡娙瞬唤l(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰來讀？你讀懂了哪句？預設：生：我讀懂了“二月春風似剪刀”就是說二月春風像一把剪刀。師：它剪出了什么？對，裁剪出細細的柳葉。（2）品味“裁”a、（出示柳葉圖）問這是怎樣的柳葉?。磕隳苡靡粋€詞說說？（精美、可愛、嫩綠）b、這精美、可愛的柳葉是春風裁出來的，（板書裁）裁是什么意思？詩人為什么用裁而不用剪呢？如學生有困難，可引導學生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來嗎？師：春風像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。。ㄉ衿?、出神入化）一個剪字怎能代替?。?）了解修辭方法再讀詩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？預設：生上一句是問，下面是回答。（你真會發(fā)現(xiàn)）這種句式叫設問。師：哪一句是問？（不知細葉誰裁出）誰來問問？個別讀、齊讀。師哪一句是回答呢？（二月春風似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風的神奇啊！在這句中有個似，這似就是（像）的意思。這個句子是個什么句？（比喻句），作者把什么（春風）比作什么（剪刀）。這樣一比，寫的句子就更美了。好，我們一起來讀讀。（師問生答，生問師答、男女生合作讀）這樣的比喻句，詩中還有嗎？師生合作讀詩師：老師描述，同學們讀相關的詩句，可不要讀錯喲。迎著徐徐的春風，詩人信步來到小河邊，看到柳樹翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無數(shù)柳枝垂下來像綠絲絳一樣柔美，詩人不禁吟誦——詩人來到柳樹下看到精美纖細的柳葉，驚喜萬分，不禁自問——，哦，原來是春風這把剪刀裁剪出來的