古詩詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)(編輯修改稿)
2024-10-20 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用靈巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對(duì)柳樹的贊美,引向了對(duì)什么的贊美?（春天）④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們邊讀，邊做做動(dòng)作。想象一下，春風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會(huì)怎樣友好的對(duì)話呢?⑤其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象，同桌合作，運(yùn)用“不知[]，二月春風(fēng)似[]”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！四、入詩境孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時(shí)我們?cè)倏纯?，在作者賀知章的筆下，春天又是什么呢？是?。∈潜叹G般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)??！讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。小結(jié)下課：春天是潤(rùn)物細(xì)無聲的春雨，是剪開楊柳葉的春風(fēng)，是萬物的源頭！讓我們齊聲誦讀《詠柳》，把自己最美的歌頌送給春天！板書：《詠柳》賀知章贊美柳樹歌頌春天第三篇：古詩《春日》教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)2《春日》這是宋代理學(xué)家朱熹所做的一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也寫出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“紫”。通過對(duì)詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。引領(lǐng)學(xué)生大體了解詩句的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。大膽想象詩句所描繪的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。感悟大自然的美好。重難點(diǎn)：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詩中描繪的美麗景色。課前交流：一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？《草》、《春曉》、《村居》《詠柳》一、導(dǎo)入揭題：是啊！春天就是那聲聲清脆的鳥兒的歌聲，春天就是那繽紛的野花，春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人朱熹的眼中春天又是怎樣的一番景象呢？這節(jié)課就讓我們走近《春日》這首詩。（板書課題）“春”。（仔細(xì)觀察這個(gè)春的字形，你想到了什么？（三個(gè)人在陽光明媚的日子里結(jié)伴去春游）。補(bǔ)充“日” 《春日》正是詩人游山玩水時(shí)寫下的一首詩。來，齊讀課題！詩人在哪里去游玩，又看見了怎樣的美景呢？二、初讀、感知請(qǐng)大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭(zhēng)取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓，爭(zhēng)取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。誰來讀一讀這首詩？其他同學(xué)注意聽，聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。師：讀得很不錯(cuò)字正腔圓。第一句里有兩個(gè)生字“泗”和“濱”你都讀準(zhǔn)確了。請(qǐng)你把第一句教大家讀一遍——知道詩人在哪里游玩了嗎？（泗水縣）你怎么知道的？借助注釋是學(xué)習(xí)古詩文最簡(jiǎn)單易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水縣呆過。朱熹是南宋思想家、教育家、文學(xué)家。他博覽群書，廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。朱熹的著作很多，有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》等等?？磥碓娙瞬粌H僅只是去泗水縣游山玩水呀！他可能是想尋找孔子的足跡吧！孩子們喜歡春游嗎？看見花紅柳綠的春天你會(huì)是怎樣的心情？請(qǐng)帶著欣賞美麗風(fēng)景的心情再來讀詩？同學(xué)們，如果說，《詠柳》烙在你心中的是一個(gè)“綠”字,那么，讀了《春日》這首詩帶給你的是，用詩中的一個(gè)成語說——萬紫千紅“紫”是我們本課要求寫會(huì)的生字，誰來說一說怎樣寫好這個(gè)字？指導(dǎo)寫“紫”生練習(xí)（師補(bǔ)充板書：萬紫千紅）“萬紫千紅”是怎樣的一番景象？孩子們，靜靜地聽老師讀，看看在你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？你仿佛看見了什么？你呢？你呢？三、再讀、讀出心情詩人朱熹看見了嗎？你能猜測(cè)出詩人游覽風(fēng)景時(shí)的心情嗎？（生交流）猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測(cè)，我是有理由的。自己再讀一讀。生1：“無邊光景一時(shí)新”表現(xiàn)詩人欣喜的心情。（隨機(jī)板書：一時(shí)新）“一時(shí)新”是怎樣的景象？如果說“萬紫千紅”給我們描繪出多姿多彩的春天！那么“一時(shí)新”又給我們描繪出怎樣的春天呢？（生機(jī)勃勃）此時(shí)你就是站在泗水河旁的詩人，你看見了什么？你呢？你呢？把這種心情送回詩句中再來讀一讀！“無邊光景”是一株花嗎？是一處景？那是什么？好一個(gè)生機(jī)盎然的春天呀!此刻，你的腦海里想到了哪些詞？（花紅柳綠、鶯歌燕舞、萬物復(fù)蘇??）一個(gè)嶄新的春天，一個(gè)生機(jī)勃勃的春天，用我們的朗讀來表達(dá)吧！你還從哪些詞句中找到詩人的心情了？生：“勝日尋芳”“勝日”是打仗勝利的日子嗎？那是？（陽光明媚的好日子）“尋芳”是指尋找——春天。你體會(huì)到詩人是怎樣的心情？說說你的理由。讀出陽光明媚的大好晴天來！出示：前兩句詩：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。（反復(fù)讀）我只看到了一株花的色彩，還沒看見整個(gè)生機(jī)勃勃的春天。再來讀！還有誰想讀！??春光無處不在！難怪詩人發(fā)出感嘆——出示：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。原來這百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的，一齊讀—— 原來這萬物的源頭是東風(fēng)呀讀——這么美的詩句，能背下來了嗎？請(qǐng)你，不過老師對(duì)你有個(gè)小小的要求，你要用你的誦讀，讓老師和其他的孩子們腦海里能浮現(xiàn)出這萬紫千紅的春天，你能做到嗎？其他孩子們，讓我們靜靜地聆聽，感受感受！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰認(rèn)為你能超過他，來試試，老師送你句話：只有入情入
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