【文章內容簡介】 之間讀一讀。請大家往前面看，老師也有13張生字卡片，漂亮嗎?下面咱們來做一個游戲：“我舉起一個生字，你們讀，怎么讀呢?光動嘴不出聲，我看見你們的嘴形我就知道是什么字，你們相信嗎?”師先猜3個生字并組詞，還有幾個字大家一起讀給我聽。讀字組詞—誰還能組其他的詞。三、初讀課文，整體感知。導：同學們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來，大聲的認真讀課文。(聽的最認真的是： 坐的最端正的是：)應該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求：把字音讀準確，語句讀通順，還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個小伙伴，讀完后用筆圈起來。學生說小伙伴們的名字。[師板書名字]訓練說話：他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個學生說，把句子說完整)四、研讀課文，深入理解感悟。(一)弄清事情的起因同學們認真聽老師范讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午餐，瑪莎為什么不吃午餐呢?同學們見了又是怎么做的呢?出示句子：瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”指名讀(誰能用“因為 所以 ”來說一句話)因為瑪莎的背包丟了所以他傷心的站在一旁。呀，原來是背包丟了，背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想，還會有些什么呢?(生接說)師：所以課文就用了一個省略號。丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)此時瑪莎最需要的是什么?[需要吃的](二)分析三個小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。維加和安娜的做法：導語：這時她的小伙伴維加和安娜看見了是怎樣做的呢?請同學們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來，把安娜的話用波浪線畫下來。維加的話有兩句：“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時間呢!”安娜的話也有兩句：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?！?維加的做法)1. 讓我們先來仔細聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話，你們估計維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。2. 維加在說這句話時他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。 小黑板出示句子：維加一邊大口地吃著面包，一邊說： “真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!3. 師：“究竟發(fā)生什么事了，讓維加大喊‘糟糕’，你能用這個句式來說說嗎?”(小黑板出示：( )這可真糟糕啊!)4. 此時維加對瑪莎的關心請男生來讀。第四自然段：“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“真糟糕!”離回到家還有好長時間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)全班讀四自然段：師：“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當時的心情，再來讀讀這句話。師：同學們讀出了唯加對瑪莎的關心與擔心，你們覺得這種言語上的關心能真正地幫到瑪莎嗎?(生：不能)(安娜的做法 )導：下面請同學們自由讀第五段安娜說的話，讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子：安娜說：“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”指名讀：誰來讀讀安娜對瑪莎關心的句子。師評：做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了，你也在為她著急呀。師：聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：( 生 “我也不知道。”)小組讀六段：“瑪莎小聲的說：“我也不知道”說著底下了頭。師：你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小，還低下了頭?生：瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“(我也不知道。)說著低下了頭。過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰，她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。指1生讀安娜的話。(師：你們看安娜多關心瑪莎啊，不僅提示了背包可能丟失的`地方，還提示了以后要保管好自己的東西)小組齊讀7段瑪莎此時你最想得到什么呀?可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎繼續(xù)站在那里。(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化下面我們四人一組再來讀讀27自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。安東的做法師：就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)如果你是安東，你為什么要這樣做呢?(引導學生結合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)是瑪莎手拿著面包，你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點兒 趕快)[高興、感動，讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽光。]指名讀第八自然段。師：了解瑪莎這時心情的只有安東，他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。請同學們，齊讀課文的第八自然段?？偨Y：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用實際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。五、指導寫字：伙 伴。師：要想寫好字先要觀察字。(寫這個字應注意什么?)描一次，寫一次看師范寫生自己寫六、創(chuàng)設情境，設問、導思，拓展延伸。(一)現(xiàn)在我們全班就是瑪莎的小伙伴你就在現(xiàn)場，你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關心幫助。)(二)在生活中，我們的小伙伴也一定會遇到困難，你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關心和幫助呢?總結：當我們幫助別人時或被別人幫助時我們都會很高興。正如一句話：“幫助別人，快樂自己?！卑鍟O計：28 小伙伴維加 關心 幫助他人安娜 提示 瑪莎 需要幫助快樂自己安東 實際行動《三個小伙伴》教學設計5一、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，團結力量大的道理。二、教學重點與難點：有感情地朗讀課文。理解團結力量大的道理。三、教學過程：范讀課文。提問：課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。指導看圖：三個小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興開心）誰來讀讀第一自然段，讀出它們的心情來。指導朗讀第一自然段，并評價。它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們怎么栽樹呢？遇到什么困難了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來，多讀幾遍，并體會它們的心情。（指名朗讀，引導體會）板書：挖樹坑運肥料運水澆樹有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導朗讀）什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導讀最后一個自然段。引導學生討論：誰的功勞大？（鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）得出結論：只有大家團結起來，共同努力，才能取得成功。團結力量大。齊讀課文。課后反思：本課教學中，基本完成了初定的`教學任務。學生能體會角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過討論，逐步明白了成功不是某一個人的功勞，而是要團結起來，共同出力的道理。但是，我卻感覺到，在指導朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導，都好像在往前“趕”。學生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時，朗讀總覺得差那么點。我想，如果能在教學中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進課文中，體會到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過想辦法、同出力解決困難，最