平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思范文合集(編輯修改稿)
2024-10-20 20:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有效方法，使其特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。這樣一來(lái)，課堂就不是你一個(gè)人的課堂，而是大家一起學(xué)習(xí)的課堂，不過(guò)有一個(gè)重要的問(wèn)題要思考：學(xué)生怎么樣才能明白學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)對(duì)人生發(fā)展的有什么作用。反思三：研究平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思學(xué)生做完分組實(shí)驗(yàn)《研究平拋運(yùn)動(dòng)》，心里感慨萬(wàn)千。新版高中物理教材中實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”的主要任務(wù),一是描出平拋物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,并判斷該軌跡是不是拋物線；二是計(jì)算平拋物體的初速度。課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”需要重復(fù)幾十次的實(shí)驗(yàn)才能得到小球平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)的幾個(gè)位置，才能描繪出小球運(yùn)動(dòng)的軌跡，實(shí)驗(yàn)的誤差大．老教材所述方法具有簡(jiǎn)便、“先用眼睛粗略地確定......”,然后“在粗略確定的位置附近,用鉛筆較準(zhǔn)確地確定小球通過(guò)的位置”，既不便于把握,又使實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以達(dá)到較高的精度。經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)用過(guò)球指示器，比原先有提高。常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟如下：1．實(shí)驗(yàn)器材的安裝2．坐標(biāo)原點(diǎn)的確定3．小球起始位置的確定4．小球運(yùn)動(dòng)軌跡的描繪有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)？在學(xué)生“乒乒乓乓”的落球聲中，我思考著。其實(shí)新課改讀本給出了許多具有改進(jìn)意義的實(shí)驗(yàn)，但是老師已經(jīng)墨守陳規(guī)，習(xí)慣于自己所熟知的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不愿改進(jìn)。另外，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的的器材也是這種“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”器材。至于自己動(dòng)手改良實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，自制教具，又談何容易？教學(xué)任務(wù)的壓迫，高考模式的限定.......更何況“研究平拋物體的運(yùn)動(dòng)”是高中物理的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn),在做實(shí)驗(yàn)時(shí)可能出現(xiàn)的失誤成了命題的熱點(diǎn):忘記記錄拋出點(diǎn)O的位置、有描繪物體運(yùn)動(dòng)軌跡不完整等情況,“講實(shí)驗(yàn)”效果并不一定差，因此試驗(yàn)怎么做，做成什么樣，效果如何，這一切在高考的筆答實(shí)驗(yàn)中并沒(méi)有什么影響，所以實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)似乎成了一句空談。第四篇：《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思一、成功方面。即激趣→問(wèn)題→實(shí)驗(yàn)（或理論）探究→應(yīng)用舉例。第一步，通過(guò)擲飛鏢游戲，活躍氣氛，同時(shí)引出問(wèn)題。要想提高擲飛鏢的成績(jī)，需對(duì)此類(lèi)運(yùn)動(dòng)的物理規(guī)律進(jìn)行定量的研究，從而引入本節(jié)課的課題?！景鍟?shū)課題】第四節(jié)平拋運(yùn)動(dòng)。類(lèi)比日常生活中相類(lèi)似的運(yùn)動(dòng)，如飛機(jī)投彈、打排球等，把這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)預(yù)習(xí)課本，給平拋運(yùn)動(dòng)下一個(gè)定義。第二步，學(xué)生自學(xué)課本，定義平拋運(yùn)動(dòng)的定義。第三步，學(xué)生分組，分別理論推導(dǎo)或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向是自由落體運(yùn)動(dòng)。第四步，歸納總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的公式。第五步，平拋運(yùn)動(dòng)在日常生活中的應(yīng)用。，突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)由于學(xué)生初次接觸“勻變速曲線運(yùn)動(dòng)”的概念，很難理解。在教學(xué)中，類(lèi)比上學(xué)期物理課本必修1中的勻變速直線運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出勻變速曲線運(yùn)動(dòng)的概念，水到聚成，讓學(xué)生成為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者。從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活結(jié)合飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈，引入物理知識(shí)。學(xué)完物理規(guī)律后，再定量處理飛鏢、排球運(yùn)動(dòng)和飛機(jī)投彈等問(wèn)題，讓學(xué)生感到物理知識(shí)有趣、有用，能解決實(shí)際問(wèn)題。曲線運(yùn)動(dòng)的核心方法，是“化曲為直”的思想，也是人們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚韽?fù)雜問(wèn)題的有用方法。即將復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，等效幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。二、不足方面結(jié)合科組教師的評(píng)課，現(xiàn)總結(jié)如下。，只是板書(shū)提綱和平拋運(yùn)動(dòng)的定義。，效果不是很明顯演示實(shí)驗(yàn)是一節(jié)物理課的亮點(diǎn)，很大程度上決定一節(jié)課的成敗。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：清晰化和可視化。如果本節(jié)課先通過(guò)照相機(jī)拍攝演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再通過(guò)慢放、定格等輔助手段進(jìn)行全班展示后分析，可能效果會(huì)更好。，導(dǎo)致后面內(nèi)容，沒(méi)有當(dāng)堂完成。三、今后加強(qiáng)方面。爭(zhēng)取讓今后黑板板書(shū)，能讓人耳目一新。普通話多說(shuō)，注重字的發(fā)音，爭(zhēng)取有所改變。不管是新教師，還老教師，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有變，但時(shí)代變了，學(xué)生變了，教學(xué)環(huán)境變了，都需要課前精心準(zhǔn)備，多思考，才能上出一堂較好的課。第五篇：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《平拋運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）知道平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運(yùn)動(dòng)軌跡是拋物線；（2）知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件；（3）理解平拋運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其加速度為；（4）會(huì)用平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律解答有關(guān)問(wèn)題。2．過(guò)程與方法（1）在知識(shí)教學(xué)中應(yīng)同時(shí)進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程教育，本節(jié)課以研究平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心所展開(kāi)的課堂教學(xué)，應(yīng)突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線：觀察現(xiàn)象→初步分析→猜測(cè)實(shí)驗(yàn)研究→得出規(guī)律→重復(fù)實(shí)驗(yàn)→鑒別結(jié)論→追求統(tǒng)一。（2）利用已知的直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。（
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