20xx年五年級語文期末試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-20 20:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 n ǎo 寫成了（苗條），或?qū)ⅰ懊蕖睂懗伞熬d”；還有學生書寫不夠規(guī)范，將“侮辱”的“辱”寫成了半包圍結(jié)構(gòu)等。給詞語加點的字注音。學生對這些要求認會的字記憶模糊，再加上受陽泉地域方言的影響，教師也疏于對這些認知生字的檢查，所以學生掌握不牢固。比如粗糙（chāo）發(fā)怔（zh232。n）氣氛（fēng）按要求寫成語此題出錯率較低，個別學生雖然能照樣子寫，但寫的不是成語，比如：任勞任怨（又大又紅）（做牛做馬）；有的學生寫表示“看”的成語時，寫的是原題出現(xiàn)過的成語，造成失分?？梢娮鲱}的認真程度不夠。第③小題照樣寫出成語的主要人物?！柏撉G請罪”和“鞠躬盡瘁”兩個成語故事錯的都不少?！熬瞎M瘁”出現(xiàn)在語文課本的“日積月累”當中，學生理解了它的意思，并知道如何運用，但是不知它的出處。在后來單元學習古典名著時，教師也沒有引導學生積累有關(guān)名著中的成語，因此，學生的答案五花八門。這與教師教學的引申度有較大關(guān)系，教學不能只滿足于教課本?！柏撉G請罪”雖然是課內(nèi)成語，但是卻比課外的“鞠躬盡瘁”失分率高出將近一半。原因是不少學生將“廉”寫成“兼”或?qū)V字頭寫成了病字頭，還有一些學生將廉頗和藺相如都填了上去，導致失分。新課標對高段語文教學提出“要學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！薄皵U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字”等閱讀要求，今后教學要注意課外的拓展。根據(jù)學過的內(nèi)容填空從學生的答題情況看，學生的背誦積累還是不錯的，能將所學知識恰當?shù)靥顚懺陬}目空白處，但是失分的原因卻是因為書寫不規(guī)范，或者是會背誦不會書寫。學生的錯別字一直是小學語文教學中的一個難題。學生對生字的記憶不牢，造成在運用時張冠李戴，錯別字較多。還有個別學生基礎較差，漢字的記憶基本是模糊的，因此卷面出現(xiàn)錯字連篇的現(xiàn)象。比如《水滸傳》作者施耐庵，寫成了：施耐奄；還有按原文填空中的“花團錦簇”，寫成“緊”或“景”等。（二）口語交際部分，%。新課標對五六年級的口語交際提出的要求是：與人交流能尊重和理解對方。表達有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。抵制不文明的語言。從學生的答卷看，學生基本做到了這幾點。而造成失分的原因，一是由于格式問題，即寫一段話開頭沒有空兩格；二是個別學生的勸說理由不夠充分，沒有動之以情、曉之以理。（三）閱讀展示部分，得分率僅為51%。新課標對高段學生的閱讀中理解詞語的要求有：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果?！北敬卧囶}中要求學生聯(lián)系上下文理解的詞語分別是“飛揚跋扈”和“脫穎而出”。可能是這兩個詞語的理解表達對于五年級的學生有些偏難，所以失分率較大。從學生的答題情況看，孩子們能結(jié)合上下文的語境來理解這倆詞語，但是，表達出來的解釋卻和標準答案是有一定差距的。比如；“飛揚跋扈”學生解釋為“驕傲自大，喜歡欺壓弱小”或者“形容很傲慢”“形容很高傲、瞧不起別人”等；“脫穎而出”這個詞語，學生解釋為“從一群人中突出來”“被一些人看出她的才干”等。當然，還有許多學生對這些詞語的理解不準確，比如“飛揚跋扈”（有權(quán)利、有勢力）“脫穎而出”（通過自己的努力，終于比以前更好了）等。新課標要求高段學生“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。”本次閱讀題的第9小題中，要求學生回答“涼水又塞牙了”指什么，原因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。學生的回答很不盡如人意。一是由于一些學生沒有靜下心來去邊讀邊想，思考問題；二是學生的歸納表達能力還很欠缺，造成每個填空都不能完整地得分。從中也看出教師平時有針對性的閱讀理解和分析概括能力的訓練還有待加強。短文中失分較多的還有第10小題的“文章第二個事件以吳士宏勝利而告終，為什么她“內(nèi)心卻狂瀾依舊”？從卷子看，學生根本理解不到那個深度，理解比較片面。比如學生回答（因為她被別人說成了小賊。）或者（她既懷念以前的工作，又想成就一番自己的事業(yè)。）失分最多的當屬最后一題“熟讀短文，完成對聯(lián)?！北緦W期學生也積累了不同形式的對聯(lián)，對對聯(lián)上下聯(lián)的字數(shù)要相同，上下聯(lián)的詞性要相對等等也有一定的了解，但是讓學生對下聯(lián)這樣的題目確實難度很大。一些學
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