【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)人心理都有一把鎖。（4）做事情不能墨守陳規(guī)，有的時(shí)候需要變通，不能頑固不化（意對(duì)即可）?！究键c(diǎn)】記敘文，包公審驢【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生的理解分析能力，是可以用原文回答的，難度小，學(xué)生閱讀段短文后，可以順利找到答案。（2）本題考查學(xué)生正確理解分析短文的能力，學(xué)生細(xì)讀課文可以找到正確答案。（3）本題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解，學(xué)生可以聯(lián)系上下文找到正確答案。（4）本題考查學(xué)生對(duì)短文的理解能力和感悟能力，學(xué)生可以根據(jù)文章中心得出正確結(jié)論。【答案】（1）“兒子”有自己的人生目標(biāo)，能學(xué)以致用。（2）有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過(guò)的電腦知識(shí)編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來(lái)研究，一晚上下來(lái)還真鼓搗出點(diǎn)名 堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒(méi)想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒(méi)想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。聲：“糟糕！我的書(shū)呢？”車上的乘客被我這樣突如其來(lái)的一叫嚇了一跳?！靶∶妹茫銇G失了書(shū)嗎？”我聽(tīng)見(jiàn)一把親切的聲音?！笆前?，那是向圖書(shū)館借來(lái)的，可能剛上車時(shí)不小心丟失了，真倒霉！”我回答道。這是哪位公交車司機(jī)的問(wèn)候，我從車子（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵(lì)孩子干他自己喜歡的事情。的到后鏡看到了他的模樣：一雙炯炯有神的眼睛，較濃的眉毛，矮矮的鼻梁，頭上已經(jīng)長(zhǎng)【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解，永生的眼睛【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。（2）說(shuō)兒子的生活“高質(zhì)量”是因?yàn)樗麗?ài)玩游戲但并不沉迷有游戲，不做電腦游戲的奴隸，而是能夠自己主動(dòng)地去研究游戲，從中獲益。所以“高質(zhì)量”人生從兒子編游戲這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨的能力，通過(guò)文中我對(duì)兒子的態(tài)度和做法，學(xué)生可以分析出作者的寫作目的，解決這個(gè)問(wèn)題。【點(diǎn)評(píng)】做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。五、寫作題【答案】例文：留在我的記憶深處打開(kāi)塵封記憶的大門，隨著長(zhǎng)廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書(shū)架上，我看到了那個(gè)他，噢！事情雖過(guò)已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！那一幕，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。還記得，那是一個(gè)原本晴朗的日子，我打算乘坐公交車到距離我家較遠(yuǎn)的圖書(shū)館還書(shū)。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書(shū)，我就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。剛到公交車站，烏云姐姐趕走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一會(huì)兒就下起小雨。這是，一輛公交車?？吭谖颐媲埃丝蛡円桓C蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過(guò)去。汽車起動(dòng)了，我也找到了一個(gè)好座位。天頓時(shí)嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車啊，不然就變成“落湯雞”了！這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我手中緊握的書(shū)不見(jiàn) 了，便條件反射地大喊一出幾十條銀絲，大概40來(lái)歲的樣子，看上去很祥和，他會(huì)幫我嗎？車一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進(jìn)風(fēng)雨中，大風(fēng)大雨把我籠罩著，我模糊地聽(tīng)到一把關(guān)切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車退回去就好了！”可能是這場(chǎng)大雨替我謝絕了這份好意，我并沒(méi)有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我跑回了上一個(gè)站，只見(jiàn)我的書(shū)靜靜地躺在路邊，被雨水打濕了，我馬上去把它撿起來(lái)，輕輕擦掉封面的雨水。我的衣服濕透了，正準(zhǔn)備冒雨回家。這時(shí)，我的前方停著一輛公交車，那位司機(jī)伯伯微笑地看著我說(shuō)：“上車吧，來(lái)擦擦身，雨停了再回去！”顯然，他還是把車推回來(lái)了，我熱淚盈眶地上了車。一位阿姨對(duì)司 機(jī)不滿地說(shuō)道：“不到總站，怎么可以退回來(lái)？”司機(jī)伯伯淡淡地說(shuō)：“難道你能看著一個(gè)小女孩被大雨淋濕后再吹風(fēng)嗎？那會(huì)生病的。”在我記憶深處，那位司機(jī)伯伯的形象依然高大，他教會(huì)我要設(shè)身處地地為人們著想，要理解別人，熱情地幫助別人。啊！他的行為多美，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！【考點(diǎn)】敘事【解析】【分析】根據(jù)要求，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作，寫作時(shí)要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進(jìn)行描述，寫出自己的真情實(shí)感?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的寫作能力，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，抒發(fā)真實(shí)情感即可。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：我所教學(xué)的五年級(jí)語(yǔ)文，此次考試：（39）人，總分：，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優(yōu)生：18人，優(yōu)秀率：46 %，最高分：，最低分：。三、學(xué)生答題情況。答卷情況。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次：掌握較好的是基礎(chǔ)樂(lè)園：巧加偏旁，構(gòu)字組詞，輕松選擇、判斷，及改寫句子。錯(cuò)得較多的是讀拼音寫漢字。五題趣味語(yǔ)文，失分較多。讀讀背背掌握較好。讀讀想想，能力較強(qiáng)。開(kāi)心作文，獲80分較多。靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)９5%.對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí)，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第四題第3小題給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學(xué)生先填空再根據(jù)所填的詞填空。第八題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。全班全做錯(cuò)的較多，非常遺憾。對(duì)于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如（3）讀了這篇文章，請(qǐng)找出說(shuō)明方法并舉例說(shuō)明，全班扣分較嚴(yán)重。平時(shí)不僅讓學(xué)生了解修辭方法而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解說(shuō)明方法。同時(shí)交給學(xué)生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學(xué)生寫讀書(shū)的體會(huì)。作文雖然人人都能寫，但是個(gè)別學(xué)生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高