20xx年五年級語文期末試卷分析-wenkub.com
2024-10-20 20:45 本頁面
【正文】 總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。激發(fā)學(xué)生寫作興趣。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。（二）閱讀只有一個(gè)課外閱讀，課外閱讀中，主要表現(xiàn)為學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。這反映出學(xué)生對字詞的掌握不是很好。試卷聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，但有一定的難度，覆蓋面較廣。（二）、閱讀理解與感悟由于本次試卷缺少了課內(nèi)閱讀部分，無疑減少了試卷的難易度，再加上本次閱讀題我們以前做過，因此學(xué)生做的非常的好，班里出了三名同學(xué)出錯(cuò)外，無一例學(xué)生出錯(cuò)。課文鏈接。二、學(xué)生失分原因分析：從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：（一）知識積累與運(yùn)用”部分讀拼音寫漢字。|提高習(xí)作水平。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣；對于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、標(biāo)點(diǎn)符號上存在問題。如夢想是老師，結(jié)尾卻寫成了“老師，您太偉大了，我永遠(yuǎn)不會忘記您”，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致失分。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。（四）習(xí)作部分，%?！北緦W(xué)期學(xué)生也積累了不同形式的對聯(lián)，對對聯(lián)上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同，上下聯(lián)的詞性要相對等等也有一定的了解，但是讓學(xué)生對下聯(lián)這樣的題目確實(shí)難度很大。短文中失分較多的還有第10小題的“文章第二個(gè)事件以吳士宏勝利而告終，為什么她“內(nèi)心卻狂瀾依舊”？從卷子看，學(xué)生根本理解不到那個(gè)深度，理解比較片面?！北敬伍喿x題的第9小題中，要求學(xué)生回答“涼水又塞牙了”指什么，原因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。比如；“飛揚(yáng)跋扈”學(xué)生解釋為“驕傲自大，喜歡欺壓弱小”或者“形容很傲慢”“形容很高傲、瞧不起別人”等；“脫穎而出”這個(gè)詞語，學(xué)生解釋為“從一群人中突出來”“被一些人看出她的才干”等。新課標(biāo)對高段學(xué)生的閱讀中理解詞語的要求有：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。抵制不文明的語言。（二）口語交際部分，%。學(xué)生的錯(cuò)別字一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難題。新課標(biāo)對高段語文教學(xué)提出“要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。在后來單元學(xué)習(xí)古典名著時(shí)，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)名著中的成語，因此，學(xué)生的答案五花八門?？梢娮鲱}的認(rèn)真程度不夠。給詞語加點(diǎn)的字注音。廖代軍2012/1/11第三篇：五年級語文期末試卷分析20132014學(xué)年第二學(xué)期末小學(xué)五年級語文試卷分析2014年6月一、基本情況本次測評，我們抽取了兩所學(xué)校的298份試卷進(jìn)行了綜合分析，基本情況是：，%，%，最高分100分，最低分6分。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。作文雖然人人都能寫，但是個(gè)別學(xué)生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。如（3）讀了這篇文章，請找出說明方法并舉例說明，全班扣分較嚴(yán)重。第四題第3小題給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學(xué)生先填空再根據(jù)所填的詞填空。開心作文，獲80分較多。錯(cuò)得較多的是讀拼音寫漢字。二、成績統(tǒng)計(jì)：我所教學(xué)的五年級語文，此次考試：（39）人，總分：，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優(yōu)生：18人，優(yōu)秀率：46 %，最高分：，最低分：。命題人員希望通過試卷，對教師的教
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