【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 lloon and....做吹的動(dòng)作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板書(shū)，（小游戲，“你說(shuō)我做”,發(fā)給學(xué)生喜歡的氣球，鞏固單詞，最先吹破的那組加分。通過(guò)師生共同參與肢體活動(dòng)，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行操練，鞏固新知識(shí)。）T: let39。s see ,（PPT）what39。s this ?balloon, what color is it ? Blue,指向氣球似的風(fēng)箏T：is it red ?引出kite, it39。s a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板書(shū)，引出fly the kite,(fly）the kite引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,說(shuō)的同時(shí)紙飛機(jī)扔出去，plane ,plane ,plane（板書(shū)），扔紙飛機(jī)動(dòng)作，T:throw、throw、throw the plane ,（有節(jié)奏的練習(xí)并做動(dòng)作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me 、PPT出示T: what is it?（動(dòng)畫(huà)飛機(jī)）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由動(dòng)作引出car,附加動(dòng)作，boat也由此引出。(在教授過(guò)程中可用，大小聲，個(gè)別，小組，等教、讀、練習(xí)。不同形式的引出新詞，且上下單詞緊密連接，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很流暢，而順其自然接收新的知識(shí)，讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥，學(xué)生更易記憶。)Guess game復(fù)習(xí)前面所學(xué)過(guò)的五個(gè)單詞，最后直接引出doll, 做出動(dòng)作說(shuō)hold、hold、hold the doll。（用游戲代替普通的操練，將知識(shí)融入玩樂(lè)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在鞏固已學(xué)過(guò)的知識(shí)基礎(chǔ)上，引出新知識(shí)，學(xué)生更易接受。）Now ,who can read these new words?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)認(rèn)讀)。T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜單詞,哪組最先猜對(duì)，就給予加分。)畫(huà)畫(huà)猜猜，每次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)一種剛學(xué)到的物品，他每畫(huà)一筆，就請(qǐng)班上的同學(xué)用英語(yǔ)猜他畫(huà)的是什么。如猜得正確，就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)始畫(huà)另一種物品。（學(xué)生不喜歡單調(diào)地講解，不喜歡重復(fù)不斷地拼讀英語(yǔ)，他們會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。對(duì)于一些難讀懂、易混淆的字母、單詞和句子更是如此，因此我采用畫(huà)畫(huà)猜猜，看嘴型猜的游戲，讓學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，既培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手，觀察能力，也把所學(xué)的單詞給鞏固了，從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。）Step3 Extension/consolidationTurn to P64 , listen the tape and let’s 、T: Look, I have a : Me too!T引導(dǎo)S: oh, it’s 、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由對(duì)話，每組派代表上講臺(tái)來(lái)介紹自己擁有的東西，下面相對(duì)應(yīng)那組同學(xué)做出回應(yīng)。）T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)評(píng)判出表現(xiàn)最棒的小組,并表?yè)P(yáng).（該部分教師先做示范，學(xué)生在練習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，已達(dá)到任務(wù)型教學(xué)的目的。教師幫助學(xué)生滾動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)，進(jìn)行交際運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的能力。一堂課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生及時(shí)給予評(píng)價(jià)，是對(duì)課堂表現(xiàn)的肯定，更是維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的重要性。）Homework板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 6 Happy birthdayIhaveballbounce小組評(píng)定balloonblow upredblueyellowgreenkiteflyplanethrowcardriveboatrowdollhold教學(xué)反思本堂課基本已達(dá)到任務(wù)型教學(xué)目的，同學(xué)們基本能夠比較好的掌握該課時(shí)的任務(wù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，層次分明，做到由易到難的進(jìn)程，但是，幾個(gè)不易發(fā)音的單詞落實(shí)并不是非常到位，如教授kite,可以強(qiáng)調(diào)元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly運(yùn)用chant進(jìn)行練習(xí),當(dāng)教授過(guò)單詞后，讓學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀時(shí)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)單詞讀音進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，效率極高，并且用獎(jiǎng)品激勵(lì)學(xué)生讀單詞，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，很好地掌握了學(xué)生這一心理特征。但是，讀單詞環(huán)節(jié)可以做更好的改進(jìn)：學(xué)生齊讀幾個(gè)單詞后，讓學(xué)生再聽(tīng)一次默記，然后給他們準(zhǔn)備時(shí)間練一練，再進(jìn)行反饋，這樣讓學(xué)生有心理和讀音上的準(zhǔn)備，給學(xué)生營(yíng)造安全的氛圍。反饋時(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握單詞的個(gè)數(shù)，發(fā)放不同的獎(jiǎng)品，體現(xiàn)分層目標(biāo)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有參與其中的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大活動(dòng)操練面。還有就是本課在教完單詞后，應(yīng)讓學(xué)生聽(tīng)、認(rèn)讀單詞，進(jìn)行猜一猜的簡(jiǎn)單活動(dòng)操練單詞，之后，再讓學(xué)生讀單詞。我們一堂課中，有詞肯定就有句：句不離詞，詞不離句，要有主句型，并且課堂要以主句型為主線貫穿始終。本課拓展活動(dòng)的句型為“l(fā)ook,I havea …me too …”,以學(xué)生已學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，新舊知識(shí)結(jié)合，但在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，僅僅是老師很少的滲透，并沒(méi)有學(xué)生參與，可以再單詞練習(xí)時(shí)，比如發(fā)給學(xué)生氣球時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)著下面同學(xué)說(shuō)。Look, I have a …..進(jìn)行提前操練。這樣為后面的學(xué)習(xí)更作鋪墊。第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上Unit_2_My_school_bag_Part_A教學(xué)案例PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上Unit 2 My school bag Part A教學(xué)案例一、理論指導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法以交際活動(dòng)為核心，注重信息的溝通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行有意義的對(duì)話和交流，從而習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)和技能。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為，掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情，即完成各種任務(wù)。當(dāng)學(xué)習(xí)者積極參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際嘗試時(shí)，語(yǔ)言也被掌握了。當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)，習(xí)得也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)。因此，《國(guó)家基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)。它將英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。所以，筆者在設(shè)計(jì)本節(jié)課的任務(wù)時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生參與和完成真實(shí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。二、學(xué)生分析本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他們都來(lái)自城市，從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有著良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們喜歡表演英語(yǔ)對(duì)話和英語(yǔ)歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的設(shè)計(jì)是針對(duì)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)PEP〉〉四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn amp。 Let’s do部分。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對(duì)話A和English book, math book, Chinese book, storybook, notebook, schoolbag這幾個(gè)單詞。四、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能學(xué)生能拼寫(xiě)和掌握六個(gè)單詞English book, math book, Chinese book, storybook, notebook, schoolbag 能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出