【文章內(nèi)容簡介】 最盼望什么?（一起回答）是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊?。R讀這句話）是誰治好了她的病呢?課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。指名讀這個(gè)自然段。（一起回答）看課件認(rèn)識七星瓢蟲。瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的`身上有（七個(gè)斑點(diǎn)），就像（七顆星星），大家都叫它（七星瓢蟲）。（它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農(nóng)藥。）指導(dǎo)朗讀。但是，棉花姑娘認(rèn)識它們嗎?（一起說）她覺得怎么樣?用課文中的一個(gè)詞形容?（驚奇）課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。（來，學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情）讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。（先指名讀再齊讀）（看課件）分角色朗讀。（老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲）讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會……所以……（板書：貼詞條）理解體會并讀好第六自然段。棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?女生讀一讀這段話。（看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關(guān)的句子）師引：你們看棉花姑娘擦去眼淚，抹去了悲傷！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……師引：你們看棉花姑娘不再痛苦，恢復(fù)了健康！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮！生接讀：長出了碧綠碧綠的……吐出了……句中哪兩個(gè)詞寫出了棉花姑娘的漂亮?（一起說）形容很綠我們說?形容很白我們說?拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?齊讀第六自然段。（棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊！來美美地讀一讀這一段吧！）棉花姑娘的病好了，這都是（七星瓢蟲）的功勞，一起唱首歌感謝它們吧！唱歌，課間休息。課件出示。教師發(fā)音，學(xué)生拍手跟唱。學(xué)習(xí)24段。除了七星瓢蟲，棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病，那三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙呢?快速地讀24段。你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?（指名回答）出示詞條指導(dǎo)讀好請求的語氣：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在請這三位醫(yī)生幫忙的時(shí)候，棉花姑娘說了同樣的一句話，是?（請你……）指名讀一讀（看大屏幕）指名分角色讀2自然段。結(jié)合板書理解只字的含義。（燕子只會捉……它不會捉……它不會捉……它也不會捉……）（看大屏幕）師生合作分角色讀4自然段。讀到這里，你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢，還是幫不上忙?（板書：幫不上忙）練習(xí)分角色朗讀。你喜歡誰呢?為什么?（指名說）喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧！戴頭飾，表演朗讀。誰想來演給大家看?（叫五個(gè)同學(xué)表演讀，其他的同學(xué)，你們讀第一段和第六段，好嗎?）師生共同評價(jià)讀的情況。（表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。）課外知識拓展。結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。燕子（只會捉空中飛的害蟲），啄木鳥（只會捉會捉樹干里的害蟲），青蛙（只會捉田里的害蟲），所以都（幫不上棉花姑娘的忙）；而七星瓢蟲呢?（專吃葉子上的蚜蟲），所以（它治好了棉花姑娘的?。Ｋ鼈兯膫€(gè)有一個(gè)共同點(diǎn)：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。（齊說、益鳥、益蟲）你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學(xué)生說一說。老師也帶來了一些益鳥和益蟲，一起去看看吧！課件出示圖片拓展有關(guān)的知識。這是……它會……推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個(gè)為什么》吧，相信你會有更多的收獲?。ㄔ谡n的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，向?qū)W生推薦《十萬個(gè)為什么》。）指導(dǎo)寫字。棉花姑娘剛才打電話給張老師了，說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花！可是她遇到困難了：有幾個(gè)字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個(gè)字呢?請看：出示要寫的四個(gè)字。要寫好字，先要觀察字的結(jié)構(gòu)。觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（結(jié)構(gòu)）要寫好字，就要寫好字的筆畫。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化）教師范寫“星”“幫”學(xué)生書空寫。（跟老師寫一寫，相信你能寫得更好?。┮獙懞米盅?，還要擺好姿勢。跟老師念寫字兒歌：頭要……肩要……雙腳……三個(gè)一要牢記……眼離……胸離……手離……學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫這兩個(gè)字（描一個(gè)，寫兩個(gè)。）比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮！表揚(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。、（“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生掌握正確的寫字方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢：繼續(xù)完成生字，下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮！和家長一起演一演這個(gè)故事。第四篇：一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教材簡介課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。二、教學(xué)目標(biāo)“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。，能讀出請求和抱歉的語氣。、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。學(xué)寫“星”字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。四、教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，讓我們把鏡頭一點(diǎn)點(diǎn)拉近，你們認(rèn)識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)30課《棉花姑娘》。學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。（二）初讀課文，識記生字師：在棉花姑娘的身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？師：請問課文總共幾個(gè)自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？，識記生字（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了??？（出示“七星瓢蟲”）（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點(diǎn)”）（7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字?？梢越檀蠹疑值淖x音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成 “班”），讀出感情（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。（3）帶著指導(dǎo)朗讀4自然段。（1）出示要寫的生字“星”。（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。（三）板書設(shè)計(jì)30．棉花姑娘《蚜蟲治 燕子 啄木鳥盼望 青蛙 七星瓢蟲（斑點(diǎn)）第五篇：一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。會寫“只、星”等6個(gè)字。2．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語氣。3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。三、課文分析：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕 子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。六、教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。練習(xí)朗讀對話，能夠讀出不同角色的語氣。教學(xué)過程：一、談話揭題：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。認(rèn)識“姑、娘”兩個(gè)字。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：（課件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）是啊，棉