(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)寫人要抓住特點(diǎn)：不可貌相(編輯修改稿)
2024-10-20 20:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還記得老師是怎樣闡述的嗎？（白得刺眼），同學(xué)們，細(xì)節(jié)往往能給我們留下深刻印象。今天我們要學(xué)習(xí)的第三單元作文指導(dǎo)，便是“抓住細(xì)節(jié)”板書課題：抓住細(xì)節(jié)二、方法指導(dǎo)：（一）做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：教師演示扔硬幣的動(dòng)作，學(xué)生用自己的語言描述過程。在教師步步追問下，學(xué)生的描述越來越細(xì)致而具體。明確：“步步追問法”和“想象延展法”。（二），請(qǐng)學(xué)生給老師批改、評(píng)分。明確：“局部描寫法”。，指出自己會(huì)抓他們的哪個(gè)局部來描寫。明確：人物描寫時(shí)要抓特征，顯個(gè)性。，來學(xué)習(xí)如何寫抽象的情感。明確：情感闡述時(shí)要遇抽象，動(dòng)感官。，感受用和沒用修辭的句子語言差異。明確：語言修飾時(shí)，用修辭，填文采。三、學(xué)以致用：：運(yùn)用學(xué)習(xí)到的細(xì)節(jié)描寫方法來修改自己的小作文《阿長買回“三哼經(jīng)”》：同桌之間相互給作文填改細(xì)節(jié)。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：以《最美》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫創(chuàng)作一文。字?jǐn)?shù)不少于800字。第三篇：(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)寫人要抓住特點(diǎn)之動(dòng)作描寫寫人抓住特點(diǎn)之動(dòng)作描寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：。、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于寫人的方法有一定了解，但不夠系統(tǒng)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：由王藍(lán)田吃雞蛋的故事導(dǎo)入，找生讀，分析人物個(gè)性（屏展）《世說新語》..有個(gè)人叫王藍(lán)田，要吃一顆圓滾滾的雞蛋，,夾一下沒夾起來,便用筷子去戳，卻沒能戳中,于是大為憤怒,仍轉(zhuǎn)個(gè)不停,這一來他更生氣了,穿上木屐追著雞蛋要踩,踩了幾下沒踩著,氣的眼睛都快蹦出眼眶來了,又從地上抓起雞蛋,整個(gè)塞進(jìn)嘴里狠狠的嚼,然后再吐出來同學(xué)們,有趣嗎? 你覺得這個(gè)本來是想吃個(gè)雞蛋最終卻和雞蛋大戰(zhàn)一場(chǎng)的王藍(lán)田是一個(gè)怎樣的人?(性子急甚至暴躁,)從哪看出來的?性子急是主人公最鮮明的個(gè)性，作者通過一連串的行為動(dòng)作描寫將其展現(xiàn)的淋漓盡致, 可見,通過描寫行為動(dòng)作可以展現(xiàn)人物個(gè)性。二、探討什么是人物個(gè)性，生答師明確：就是一個(gè)人的整體精神面貌。在思想、性格、意志、品質(zhì)、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，例如，開朗樂觀，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，熱情豪放膽大心細(xì)等等都是個(gè)性，可謂眾生百態(tài)。那么這些個(gè)性怎樣通過動(dòng)作描寫展現(xiàn)出來呢？師:其實(shí)在我們所學(xué)過的和讀過的文章當(dāng)中，有太多這樣成功的例子，下面讓我們來重溫經(jīng)典,向名家們借鑒一些妙招。三、回顧課文,提煉方法請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)案,老師從我們所學(xué)過的課文中找到了幾個(gè)小例子,請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀一下,、生自讀，小組交流匯報(bào) 屏展：《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。，是通過（）動(dòng)作描寫寫出來的 ？ 生交流，師點(diǎn)撥補(bǔ)充。明確通過細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫寫出個(gè)性師生共同總結(jié)方法：通過仔細(xì)觀察，并且必須在一定的情境下，抓住人物細(xì)節(jié)動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物個(gè)性 2.《泥人張》選段。，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴??這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧??.隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上 “叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。思考：比較AB兩段話，那一段更能體現(xiàn)出人物的鎮(zhèn)定自若、技藝高超的個(gè)性特點(diǎn)？為什么？生交流匯報(bào)：連續(xù)動(dòng)作師生共同探討怎樣進(jìn)行連續(xù)動(dòng)作描寫，明確：首先要仔細(xì)觀察，然后采用慢鏡頭的方法，將連續(xù)的動(dòng)作分開來，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭的寫。教師做穿針引線的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并用連續(xù)動(dòng)作描述下穿線的過程。生答。師：強(qiáng)調(diào)只有在特定的情境中，連續(xù)動(dòng)作才能展現(xiàn)人物個(gè)性?！栋㈤L與山海經(jīng)》最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。阿長的粗俗是通過對(duì)阿長的（）的動(dòng)作描寫寫出來的 師：你還能舉出這樣用習(xí)慣性動(dòng)作寫出個(gè)性的例子嗎？ 生交流，師點(diǎn)撥補(bǔ)充。明確通過習(xí)慣性動(dòng)作描寫寫出個(gè)性《西游記》用抓耳撓腮來寫孫悟空的易怒急躁《三國演義》輕搖羽毛扇寫出諸葛亮的神機(jī)妙算，萬事都是胸有成竹 《濟(jì)公》扇著一把破扇子、瘋瘋癲癲的寫出濟(jì)公的自在超脫。師生共同總結(jié)方法：就是這樣，很多時(shí)候，富有個(gè)性的習(xí)慣性動(dòng)作就會(huì)成為人物的招牌動(dòng)作，成為其個(gè)性的代言。生活中要仔細(xì)觀察。師生交流生活中觀察到的某些人的習(xí)慣性動(dòng)作，生答，師生點(diǎn)評(píng)是否能體現(xiàn)出個(gè)性，
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