王幾何教案(編輯修改稿)
2024-10-20 17:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀、不回讀。）帶著問題默讀。（指導(dǎo)思考、事件板書）①啞笑②在黑板上徒手畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓和三角形③向同學(xué)們介紹自己的綽號④讓同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形⑤下課前富有教育意義的結(jié)束語。用簡潔的一句話概括本文講了一件什么事(人物、地點、時間、事件)齊解決：本文記敘了王老師給我們上第一節(jié)課的情形。你們讀完這篇寫人物的課文，覺得這課什么寫作方法運用的很多。四、合作探究，研讀課文分成小組，按照要求，解決前兩個問題。在文中勾畫出描寫王老師的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫的語句，并分析表現(xiàn)了其怎樣的性格特點。（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。外貌、動作描寫，“方頭大耳”“矮胖”描寫了王老師不漂亮的外貌?！皵D”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動敏捷的特點。（2）那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了王老師愛笑，平易近人的性格特點。（3）他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。動作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。（4）“上幾屆的同學(xué)，承蒙他們的特別關(guān)愛，私下里給本老師取了個綽號——” 矮胖老師緩緩轉(zhuǎn)過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。語言描寫，王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。從而側(cè)面烘托了王老師的教學(xué)藝術(shù)之高。（5）王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’??”語言描寫，“天啦”“可惜”既表現(xiàn)了王老師的幽默風(fēng)趣，又寫出了他的平易近人，讓學(xué)生容易接近。（6）胖得像彌勒佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形??”外貌、神態(tài)、語言描寫，給人以和藹可親的感覺。（7）王老師下課前的結(jié)束語是：“??我反手畫圓，只是向大家說明一個簡單樸素的道理——只要功夫深，鐵棒可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神??”語言描寫，王老師的話道出了讓學(xué)生畫圓、畫三角形的意圖，學(xué)生在快樂中得到了教育?？梢?，王老師的教育教學(xué)藝術(shù)之高。王老師請同學(xué)們畫圓和三角形的目的是什么？綜合全文，你認(rèn)為王老師是怎樣一位老師？(每個人都來贊揚一下這位特別的老師)熱愛學(xué)生、和藹可親、平易近人、幽默風(fēng)趣、寓教于樂、教學(xué)風(fēng)格與眾不同、高超的教學(xué)藝術(shù)、極高的業(yè)務(wù)水平五、我手寫我?guī)煟ㄐ【毠P）這是一篇寫人記事的文章。你覺得哪些描寫人物的方法你可以借鑒? 從不同角度描寫王老師，抓住王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)進(jìn)行正面描寫，寫學(xué)生反應(yīng)進(jìn)行側(cè)面描寫。讀了《王幾何》，我們不由得想起我們的老師，從幼兒園到初中，給你留下深刻印象的 是哪位老師？請說說他的特點或他最常說的一句話、最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。提示：抓住老師的特點、說出老師的與眾不同第四篇：王幾何教案《王幾何》教學(xué)設(shè)計——姚楚如【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力目標(biāo)：，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的字詞；。把握各種描寫對表現(xiàn)
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