王幾何教案-文庫吧資料
2024-10-20 17:58本頁面
【正文】 佛一般的王老師，站在講臺上眉開眼笑：“現(xiàn)在，我就請同學(xué)們一個個上臺來，用不著反手，只是正面徒手畫圓和三角形??”外貌、神態(tài)、語言描寫，給人以和藹可親的感覺。（5）王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。語言描寫，王老師的語言充滿了幽默風(fēng)趣，非常吸引學(xué)生。動作描寫，王老師把他的絕技“徒手畫圓”“反手畫等邊三角形”展示給大家，這是王老師的教學(xué)藝術(shù)。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!神態(tài)描寫，生動傳神地寫出了王老師愛笑，平易近人的性格特點(diǎn)。“擠”“眨眼工夫就站到了”表現(xiàn)了王老師雖胖但行動敏捷的特點(diǎn)。（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。四、合作探究，研讀課文分成小組，按照要求，解決前兩個問題。用簡潔的一句話概括本文講了一件什么事(人物、地點(diǎn)、時間、事件)齊解決：本文記敘了王老師給我們上第一節(jié)課的情形。）帶著問題默讀。（默讀指導(dǎo)：眼到、心到，手到。檢查生字。（板書）假如你們沒有預(yù)習(xí)課文、假如你們沒有讀到課文內(nèi)容，只看到這個題目，你會想什么？二、檢查預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。她們都讓人喜愛、難忘。理解王老師畫圓和三角形的用意。默讀，感受人物形象。、神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物的方法。板書：啞笑多時 公布綽號學(xué)生畫圖幽默風(fēng)趣快速進(jìn)門徒手畫圖事 宣布大名 結(jié)束說理 痛快 人 水平高超第三篇：王幾何教案王幾何【教學(xué)目標(biāo)】。（動作描寫）設(shè)計(jì)活動：刪減“反手”、“徒手”等詞語，原句改句對比（四）結(jié)束說理（板書）“請注意，我并不是要大家死板地學(xué)我畫圖、畫三角。（板書：幽默風(fēng)趣）● “不笑”的時候除了笑，同學(xué)們還有安靜不笑的時候嗎？（有，大吃一驚、呆呆的、鎮(zhèn)住、嚴(yán)肅）發(fā)生了什么事情？（概括事件、品讀關(guān)鍵句）（一）快速進(jìn)門（板書）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。（神態(tài)外貌描寫）設(shè)計(jì)活動：模仿啞笑（二）公布綽號（板書）“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。文中同學(xué)如何評價這堂課？（板書：痛快）三、品讀“笑”與“不笑”提問：“痛快”是什么意思？（高興舒暢）痛快在哪里？（哄堂大笑、笑破肚子、笑出眼淚）● “笑”的時候“笑”的源頭在哪里？（概括時間、品讀關(guān)鍵句）(一)啞笑多時（板書）??那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。教學(xué)重點(diǎn)：能用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法，了解不同描寫方法的作用。第二篇：王幾何教案《王幾何》教案教學(xué)目標(biāo)：概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象及其特點(diǎn)。（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（1）在那個做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（）（2）他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑?。ǎ?）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個個變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。六、交流分享請同學(xué)們交流：你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？說說他的外貌特征和他常說
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