“蘇教版高中語文教材教學方式研究”課題研究報告(編輯修改稿)
2025-01-09 01:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運用自主 ,合作 ,探究 ,對話等教學方式 ,創(chuàng)造性地開 展各類活動 ,增強學生在不同場合學語文 ,用語文的 意識 ,讓學生在 各類活動 各類場合 中體味語言 情境 ,琢磨學習別人的語言 ,推敲選擇自己的語言 , 積極參與到語言實踐中去 ,對三種教學方式的探索 和研究有助于學生語文應用 ,審美與探究能力的培 養(yǎng) ,促進學生均衡而有個性地發(fā)展 . .蘇教 版高中語文教材構建了三種教學方式 :文本研習 ,問 題探討 和活動體驗 .加強對教材中這三種教學方式 的探索研究完全符合新課程改革中對教學方式轉(zhuǎn)變 的需求 ,它在改變教師的思維方式與態(tài)度 ,調(diào)整教師 教學活動的整體結(jié)構 ,促使教學活動能夠更好地促 進學生發(fā)展和教師專業(yè)化水平的提高等方面將會產(chǎn) 生巨大的作用 . 究 ,能夠為科學地 ,創(chuàng)造性地組織好中學語文教學 , 探索出一條比較完整的實施方案 ,從而大面積提高 中學語文教學質(zhì)量 . 五 ,課題研究的具體目標與指標 式存在的價值和意義 .研究重點是探討論證三 種呈 現(xiàn)方式與傳統(tǒng)的教學方式相比較 ,在全面發(fā)揮語文 課程功能 ,促進學生整體素質(zhì)提高等方面所具有的 價值和意義 . ,采用案例研究的 Jjj~來 具體研討總結(jié)三種呈現(xiàn)方式在課堂教學中的一般原 則和常用方法 .研究重點是通過對三種呈現(xiàn)方式的 各種課型及其教學實踐活動的分析探討 ,總結(jié)提出 在具體教學行為中各自必須遵循的一般原則和常用 方法 . ,提出 與三種呈現(xiàn)方式相適應的評價設計原則和評價工 具 .重點研究教師和學生在教學活動中如何進行評 價設計 (即該如何評價 )和應采用的評價工具 (即該 用什么尺度進行評價 ). 六 ,課題研究的內(nèi)容 本課題研究的內(nèi)容為江蘇教育出版社依據(jù) 2021 年 4月教育部制訂的《普通高中語文課程標準 (實 驗 )》編寫的《普通高中課程標準實驗教科書 ?語文》 系列教材 ,包括必修 1— 5,選修系列等由教育部審查 通過的高中語文教材 .本課題只限于在依據(jù)普通高 中課程標準所編寫的蘇教版高中語文教材必修 1— 5, 選修系列的課堂教學中進行教學方式的探討和實踐 研究 . 課題研究由下面五個子課題構成 : 子課題 1:在蘇教版高中語文教材必修系列中如 何開展 文本研習 式教學 。 子課題 2:在蘇教版高中語文教材必修系列中如 何開展 問題探討 式教學 。 子課題 3:在蘇教版高中語文教材必修系列中如 何開展 活動體驗 式教學 。 子課題 4:在蘇教版高中語文教材選修系列 中如何開展 文本研習 問題探討 活動體驗 教學 。 子課題 5:建立蘇教版高中語文教材教學網(wǎng)站 , 推動蘇教版高中語文教學研究 . 七 ,課題研究的主要方法 .組織研究人員撰寫 理論學習心 得 ,要求在觀摩課 ,研究課之后形成 教學反思 ,在 聽課和聽專家報告之后寫出心得體會 . .既要將蘇教版高中語文教材 三種 教學呈現(xiàn)方式與傳統(tǒng)的教學方式作為比較的對 象 ,研究分析兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系 ,總結(jié) l 葉 J先進 的教學理念 ,又要在三種呈現(xiàn)方式內(nèi)部進行相互比 較 ,總結(jié)出各自在教學功能 ,教學方式 ,評價機制等 方面的差異 . .分別以三種呈現(xiàn)方式為主題 ,組 織課堂教學案例分析活動 ,形成以 課題 課型 教法 理論依據(jù) 教學過程 教學效果 教學后 記 評議匯編 活動總結(jié) 為主要內(nèi)容的 案例分 析 資料 . o 研究 ,課題組編寫了必修部分 5個模塊的《模塊學習 綱要》 ,以指導蘇教版高中語文教材的教學實踐 . 究 ,并形成了教學建議 ,教學案例 .唐江澎 ,夏雷震 , 張克中 ,浦其倫 ,盛志峰 ,錢志惠等先后應邀至南京 , 徐州 ,泰州 ,淮安 ,宿遷 ,常州 ,無錫以及山東 ,浙江等 地介紹蘇教版高中語文教材的應用及教學建議或課 題網(wǎng)站建設情況 . ,夏雷震 ,張克中 ,柏俊榮 , 錢志惠等先后應邀在省內(nèi)外蘇教版高中語文教材教 學研討會 E開設示范課或研究課 .課題組對三種課 堂教學方式進行了探討研究 ,開設了對內(nèi)對外研究 課和公開課 ,錄制了 10節(jié)研究課 ,開展了網(wǎng)絡評課研 究活動 ,開設了 12節(jié)公開課 .夏
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