“蘇教版高中語文教材教學方式研究”課題研究報告(文件)
【正文】 方式的 各種課型及其教學實踐活動的分析探討 ,總結提出 在具體教學行為中各自必須遵循的一般原則和常用 方法 . ,提出 與三種呈現(xiàn)方式相適應的評價設計原則和評價工 具 .重點研究教師和學生在教學活動中如何進行評 價設計 (即該如何評價 )和應采用的評價工具 (即該 用什么尺度進行評價 ). 六 ,課題研究的內(nèi)容 本課題研究的內(nèi)容為江蘇教育出版社依據(jù) 2021 年 4月教育部制訂的《普通高中語文課程標準 (實 驗 )》編寫的《普通高中課程標準實驗教科書 ?語文》 系列教材 ,包括必修 1— 5,選修系列等由教育部審查 通過的高中語文教材 .本課題只限于在依據(jù)普通高 中課程標準所編寫的蘇教版高中語文教材必修 1— 5, 選修系列的課堂教學中進行教學方式的探討和實踐 研究 . 課題研究由下面五個子課題構成 : 子課題 1:在蘇教版高中語文教材必修系列中如 何開展 文本研習 式教學 。 “蘇教版高中語文教材教學方式研究”課題研究報告 【課題研究】 江蘇省教育科學 十一五 蘇教版 蘇教版高中語文教材教學方式研究 課題組 夏雷震浦其倫顧黎艷 一 ,課題的背景和依據(jù) ,高中語文教學往往重 視知識傳授 ,習慣于支離破碎的分析和現(xiàn)成結論的 灌輸 ,輕視教學對話 ,輕視與文本交流 ,輕視 探討 和 體驗 . 2.《江蘇省普通高中課程改革實施方案 (試行 )》 提出了課程改革實驗的目標 ,即 提高課程實施水 平 ,探索學校實施新課程的途徑 ,保證高中教育質(zhì) 量 ,為國家新課程的實施 ,推廣 ,完善 和發(fā)展提供實 踐經(jīng)驗 ,并在此基礎上進行普通高中課程改革的理 論探索 .改進教學行為 ,倡導自主 ,合作 ,探究的學 習方式 創(chuàng)設有利于學生主動學習的課程環(huán)境 ,把 學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來 ,培養(yǎng)學生的創(chuàng) 新精神與實踐能力 ,促進學生全面而有個性的發(fā) 展 .江蘇新課程改革方案要求提高課程實施水平 , 并 以課堂教學改革為重點 按照新課程的理念和 各學科課程標準的要求 ,規(guī)范 ,高效 ,創(chuàng)造性地實施 課程 ,努力提高教學質(zhì)量和效益 .積極轉(zhuǎn)變教學方 式和教學行為 ,倡導自主 ,探究 ,合作的學習方式 ,引 導學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決 問題的過程中探究知識的 意義 逐步實現(xiàn)教學的組織管理方式 ,教學內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式 ,學生的學習方式 ,教師的教學方式和師生 互動方式的變革 . 3.《普通高中語文課程標準 (實驗 )》把變革教學 與學習方式作為一個重要目標 ,認為 語文教學應為 學生創(chuàng)設良好的自主學習情境 ,幫助他們樹立主體 意識 ,根據(jù)各自的特點和需要 ,自覺調(diào)整學習心態(tài)和 策略 ,探尋適合自己的學習方法和途徑 .《普通高中 語文課程標準 (實驗 )》提出教科書的編寫 應突出語 文課程的特點 ,要便于指導學生自學 .內(nèi)容的確定 和教學方法的選擇 ,都要有利于學生自主 ,合作與探 究的學習 ,掌握自學的方法 ,養(yǎng)成自學的習慣 ,不斷 提高獨立學習和探究的能力 .教科書的體例和呈 現(xiàn)方式 應靈活多樣 ,避免模式化 .要注意設計體 驗性活動和研究性學習專題 ,有助于學生創(chuàng)造性地 學習 . 變的三種呈現(xiàn)方式 :文本研習 ,問題探討 ,活動體 驗 .這三種方式的創(chuàng)設 ,不僅加強了與生活的聯(lián)系 , 突出其實踐性 ,提高語文學習的效率 ,而且使 課標 的理念在教材中得到具體落實 ,倡導 自主式 學習 , 實現(xiàn)教師與課程同步發(fā)展的目標 ,真正促成教師教 學方式的提升和學生學 習方式的改變 . 語文教學呈現(xiàn)方式的多樣化是語文教學改革的必 然趨勢 ,是語文教學科學化 ,現(xiàn)代化的必然要求 .對蘇 教版高中語文教材三種呈現(xiàn)方式下教學方式的研 究 ,完全符合新課程改革中對教學方式轉(zhuǎn)變的要求 , 它在改變師生的思維方式與態(tài)度 ,調(diào)整師生教學活動 的整體結構 ,促使教學活動能夠更好地促進學生發(fā)展 和教師專業(yè)化水平提高等方面將會產(chǎn)生巨大的作用 . 二 ,課題界定 :教學方式 教學方式是構成教學方法的細節(jié) ,是運用各種 教學方法的技術 .教學方式不同于教學方法 ,但與 教學方法有著密切的聯(lián)系 .任何一種教 學方法都由 一 系列的教學方
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