【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不動(dòng)，表示它對(duì)自由的向往，對(duì)關(guān)在籠子里的反抗與難過(guò)。好，誰(shuí)來(lái)好好的讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把小鳥(niǎo)的不高興讀出來(lái)。（指名讀，齊讀）看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)作者的心情如何？出示：我很著急，不知道怎么辦才好。我很著急，我為什么著急呀？【指名說(shuō)，小鳥(niǎo)不吃不喝】我怕它餓，怕它渴，所以很著急，那誰(shuí)能把作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，著急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鳥(niǎo)不吃不喝，非常著急，正是說(shuō)明小作者非常的愛(ài)小鳥(niǎo)。讓我們一起把小作者對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)和小作者著急的心情讀出來(lái)。（齊讀）第一自然段一共有三句話，每一句話都能感受到小作者對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)，同學(xué)們讓我們來(lái)一起來(lái)讀讀第一自然，讀出小作者對(duì)小鳥(niǎo)深深的愛(ài)，讀出小鳥(niǎo)對(duì)自然的渴望吧。三、學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子生自由讀文。出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！我想：一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了。（如果能讀出突然，就不講，不然，就評(píng)議講一下，突然）鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？課件點(diǎn)擊：“焦急” 什么叫焦急？焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？【孩子被關(guān)在籠子里了】它想怎么樣？ 【把它救出來(lái)】它會(huì)怎么做呢？是的鳥(niǎo)媽媽真是焦急呀，那誰(shuí)把它焦急的心情讀出來(lái)？（出示句子：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀?。┈F(xiàn)在小鳥(niǎo)的媽媽在窗戶上，假如你是籠中的這只小鳥(niǎo)，來(lái)到一個(gè)陌生的地方，好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽，突然在窗戶上見(jiàn)到自己的媽媽，你想對(duì)自己的媽媽怎么喊，怎么說(shuō)？【指名說(shuō)】看到孩子這樣傷心的喊著，如果你是媽媽，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）師放音樂(lè)，描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（出示：第二自然段，小朋友們，想像這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)，感受它們的母子情深，感受它們的悲傷。）板書(shū)：母子情深四、學(xué)習(xí)第三自然段聽(tīng)懂了小鳥(niǎo)和媽媽的對(duì)話，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？作者也和你們一樣，決心。（出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。）(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（學(xué)生想像說(shuō)話）我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)?。〉俏也荒茏屗x開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（一起讀）五、學(xué)習(xí)第四自然段出示：我打開(kāi)籠子，小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說(shuō)“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。師引讀。小鳥(niǎo)快樂(lè)了嗎？你從哪兒讀出來(lái)的？板書(shū)：快樂(lè)小鳥(niǎo)跟媽媽回家了，它的家在哪呢？【指名說(shuō)】大自然，那它會(huì)做些什么呢？不過(guò)小鳥(niǎo)幾天沒(méi)吃沒(méi)喝，餓壞了，它肯定要去吃東西。它吃什么呀？它可真是人類的——好朋友！讓我們帶著祝福齊讀最后一段！六、總結(jié)課文放飛小鳥(niǎo)你開(kāi)心嗎？讓我們一起快樂(lè)地讀課題，全體起立，小朋友，你手中就有一只小鳥(niǎo)，讓我們開(kāi)心地讀課題。這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)本，把這個(gè)動(dòng)人的故事記在心里。（一起讀全文）五、學(xué)寫(xiě)生字?！皼Q”“拍”教學(xué)板書(shū)：1放小鳥(niǎo)愛(ài)關(guān)自由、母子情深放可憐快樂(lè)第二篇：教案 放小鳥(niǎo)《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)張玲玲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： 1．了解鳥(niǎo)是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥(niǎo)。2．正確、流利、有感情地朗讀。規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。能力目標(biāo)： 通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)： 體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，規(guī)范的識(shí)寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。體會(huì)放小鳥(niǎo)的孩子、小鳥(niǎo) 以及鳥(niǎo)媽媽當(dāng)時(shí)豐富的內(nèi)心情感。難點(diǎn)：體會(huì)鳥(niǎo)兒的可愛(ài)和我對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。教學(xué)方法： 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度 上還是與面前的具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點(diǎn)撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集一些鳥(niǎo)兒的圖片，查資料或向周圍人了解鳥(niǎo)兒的作用。教師準(zhǔn)備：教學(xué) 課件一套。教學(xué)過(guò)程：一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。1． 同學(xué)們，今天我們來(lái)看看圖片，這些都是——？書(shū)寫(xiě)課題，齊讀課題。2．復(fù)習(xí)生字：羽、非常、拍、決、定、閃、找；詞語(yǔ)：羽毛、非常、決心、一定、一閃一閃、找孩子、著急、拍拍翅膀、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。（讀好多音字）（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)多 音字）3．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。教師反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。4．聽(tīng)錄音，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？。二、先學(xué)1． 課文中是一只（）的小鳥(niǎo)？用“_____”畫(huà)出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。2．文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？在課文中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用浪線畫(huà)出來(lái)！三、后教探討問(wèn)題一：（1）小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，這是一只非常可愛(ài)的小鳥(niǎo)。文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評(píng)價(jià)。（2）并出示“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)?！保?）指導(dǎo)讀出它的可愛(ài)。指名讀、齊讀。探討問(wèn)題二： 過(guò)渡：多么可愛(ài)的一只小鳥(niǎo)啊，文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？1． 出示句子：于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還