【正文】 ？你放過的鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護小鳥呢？（一起讀全文）三、總結(jié)全文，深化主題。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。）杜鵑：被稱為“報春的使者”。布谷鳥：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。師：所以我們也要去做一個愛護鳥類的好孩子！指導(dǎo)寫字找拍師：鳥兒還為我們送上了兩個今天要寫的字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？ 讀 擴詞有什么辦法記？（觀察：兩個都是提手旁的字）會讀了 會記了，還要想辦法把這些字寫漂亮 怎么樣寫漂亮？ 老師板書范寫找 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對齊 不能把撇和點忘記拍 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫《放小鳥》第二課時一、復(fù)習(xí)小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》，齊讀課題。非常決心一定一閃一閃嘴巴叫喚找孩子籠子著急朝著窗外對著我跟著媽媽小老師領(lǐng)讀。小朋友，詞語寶寶你們都認(rèn)識了，小鳥可高興了。指名答。出示自讀要求:用“——”在第一段畫出表示小鳥樣子的句子。課件出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。出示詞卡：可愛，再讀非?？蓯?，可愛與非常可愛有什么不一樣，非?？蓯劬褪牵浚?）小鳥非?？蓯墼谀哪?？指名回答，點擊課件：綠色黃色一閃一閃 變顏色（3）這只小鳥非?？蓯郏l能把它的可愛讀出來呢？（指名讀）生評議。誰要來挑戰(zhàn)她？恩，真好，還有這么多小朋友想讀，我們一起來讀，邊讀邊想小鳥美麗的樣子。原來我們的小作者精心照顧它，（板書關(guān)進籠子）“把它關(guān)進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，”再一次說明我非常愛這只小鳥。但是讀到這里，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？“一動也不動”，（變紅）它為什么一動也不動，難道它不餓也不渴，為什么？（指名說）【想家、想媽媽】它不想吃也不想喝，那它想干什么？（指名說）【想自由】情景描述，配樂：是呀，小鳥多么想回到大自然中，回到藍天上，回到樹林里，像這些小鳥一樣，在藍天上飛翔，在大海上歌唱。板書：自由現(xiàn)在呢，它卻只能一個人，孤零零的被關(guān)在籠子里。好，誰來好好的讀讀這個詞語，把小鳥的不高興讀出來。我很著急，我為什么著急呀？【指名說，小鳥不吃不喝】我怕它餓，怕它渴，所以很著急，那誰能把作者看到小鳥不吃不喝，著急的心情演一演，【生演】急不急呀？小作者看到小鳥不吃不喝，非常著急，正是說明小作者非常的愛小鳥。（齊讀）第一自然段一共有三句話，每一句話都能感受到小作者對小鳥深深的愛，同學(xué)們讓我們來一起來讀讀第一自然，讀出小作者對小鳥深深的愛，讀出小鳥對自然的渴望吧。出示：突然，小鳥朝著窗外叫起來。（如果能讀出突然，就不講，不然，就評議講一下，突然）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？課件點擊：“焦急” 什么叫焦急？焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？【孩子被關(guān)在籠子里了】它想怎么樣？ 【把它救出來】它會怎么做呢？是的鳥媽媽真是焦急呀，那誰把它焦急的心情讀出來？（出示句子：那聲音聽起來多焦急呀！）現(xiàn)在小鳥的媽媽在窗戶上，假如你是籠中的這只小鳥，來到一個陌生的地方，好久沒有見到自己的媽媽，突然在窗戶上見到自己的媽媽，你想對自己的媽媽怎么喊，怎么說？【指名說】看到孩子這樣傷心的喊著，如果你是媽媽，你會說些什么呢？（指名說）師放音樂，描述：母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠很遠。）板書：母子情深四、學(xué)習(xí)第三自然段聽懂了小鳥和媽媽的對話，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？作者也和你們一樣，決心。）(指名讀)師：第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？（點課件“決心”變顏色）（學(xué)生想像說話）我是多么愛這只小鳥??！但是我不能讓它離開媽媽。師引讀。它吃什么呀？它可真是人類的——好朋友！讓我們帶著祝福齊讀最后一段！六、總結(jié)課文放飛小鳥你開心嗎？讓我們一起快樂地讀課題，全體起立，小朋友，你手中就有一只小鳥，讓我們開心地讀課題。（一起讀全文）五、學(xué)寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀。能力目標(biāo)： 通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達能力。懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。體會放小鳥的孩子、小鳥 以及鳥媽媽當(dāng)時豐富的內(nèi)心情感。教學(xué)方法： 小學(xué)低年級學(xué)生主要以形象思維為主，需要他人不斷提醒和關(guān)照。根據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的這一特點，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，自主學(xué)習(xí)，合作探索，討論交流，發(fā)揮想象，點撥指導(dǎo)，既有效 的提高了學(xué)生的思維能力，也為以后的自主學(xué)習(xí)提供了保障。教師準(zhǔn)備：教學(xué) 課件一套。1． 同學(xué)們，今天我們來看看圖片，這些都是——？書寫課題，齊讀課題。（讀好多音字）（指名讀、開火車讀、齊讀。教師反饋聽寫情況。二、先學(xué)1． 課文中是一只（）的小鳥？用“_____”畫出文中描寫小鳥樣子的句子。文中是怎樣來描寫小鳥的樣子的呢？ 指名讀 讀后老師評價。”（3）指導(dǎo)讀出它的可愛。探討問題二： 過渡：多么可愛的一只小鳥啊，文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？1． 出示句子：于是我把它關(guān)進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。（1）抓住“著急”一詞讓學(xué)生體會我愛小鳥。（3）那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢？（出示填空再次說話）那你能讀出你自己的感覺嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）（4）我