【文章內(nèi)容簡介】 ，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣射出去，叼起小魚。讀4~5自然段，想一想，從哪些地方可以看出“我們”特別喜歡翠鳥？我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。討論解疑翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。反饋總結(jié)有感情讀課文。你平時喜歡哪種小動物呢？結(jié)合在這節(jié)課上學(xué)習(xí)的方法，按先總后分的順序仿寫一個片段?！洞澍B》教后反思第六冊7課《翠鳥》一文，備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標(biāo)，決定運用多媒體課件的形式，用更多的直觀圖像讓學(xué)生了解翠鳥，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習(xí)性的資料。課堂中，感到運用三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學(xué)生主動自主探究合作學(xué)習(xí)提供了適宜的空間，交流中指導(dǎo)學(xué)生注意語言準(zhǔn)確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達力，如出示兩組句子，一組為書中原文，一組為與原文意思一樣但表達方式不同，讓學(xué)生在觀察閱讀中比較體會，進行語言文字訓(xùn)練。學(xué)生感受、體驗作者抓翠鳥外形特點、習(xí)性特點這兩部分時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，給學(xué)生呈現(xiàn)了五彩斑斕的艷麗羽毛，同時配以小鳥抓魚的圖片，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的圖片，較好地解決了本課理解上的難點，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生活學(xué)活用練習(xí)按順序仿寫動物外形的方法。教學(xué)中，尤其是講讀課文中，我認為課件適時地引入，對于培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到了上述作用。但我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀上仍然做得有所欠缺，學(xué)生們其實還可以讀得更多，在以后的教學(xué)中，我要更注意這個方面的改進。教學(xué)目標(biāo)：了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的39。捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案3》。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。自讀課文，劃分自然段。按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。，了解翠鳥的外形特點。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。[1][2]下一頁學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。（3）指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。附：板書翠鳥第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。【預(yù)設(shè)目標(biāo)】會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。【教學(xué)重點】了解翠鳥外形和動作上的特點。【教學(xué)難點】體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)翠鳥的資料。制作教學(xué)課件?！緦W(xué)習(xí)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課板書“鳥”：同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們都喜歡它，今天，我們再來認識一位新朋友──翠鳥。板書“翠”（請同學(xué)們跟著一起書寫課題）出示翠鳥圖片：⑴這就是翠鳥。來，一起叫叫它的名字。（再親切一點）⑵現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧?、牵ㄕn件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。二、自讀課文、感知大意自由讀課文：⑴讀了課文，你對翠鳥有了哪些了解？（伺機板書：外形、行動）⑵課文那一部分是描寫外形的？請女同學(xué)讀一讀。課文哪一部分是描寫動作的？請男同學(xué)讀一讀。自由學(xué)課文：翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢？請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。三、展示交流、指導(dǎo)朗讀（同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識）了解外形特點：⑴展示學(xué)生畫的翠鳥。⑵自己介紹、師生點評（她畫出了翠鳥外形上的那些特點？還有什么特點沒畫出來？）板書：顏色鮮艷、小巧玲瓏。⑶齊讀課文第一段。⑷拼翠鳥拼圖。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說）⑸看著拼圖，試著背誦第一段。了解動作特點：（翠鳥不但美麗，而且還是捉魚能手呢?。拍阏J為翠鳥動作上最大的特點是什么？（板書：敏捷迅速）⑵課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點？為什么？比較句子：（你喜歡哪一句的寫法，為什么？）翠鳥叫聲清脆，喜歡在水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。翠鳥離開葦稈，很快的飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。（讀一讀，讀出翠鳥動作的迅速）⑶翠鳥在動作上除了敏捷迅速，還有什么特點？（板書：機靈）你是從哪看出來的？⑷賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。四、思想、感情升華面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧?。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話）翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？讓我們來有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。（齊讀課文）五、拓展延伸、激發(fā)興趣（播放翠鳥的多幅圖片）：其實，翠鳥在全世界有600多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。結(jié)束句：（調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。【教學(xué)后記】通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問，讓學(xué)生去書中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)