【文章內(nèi)容簡介】 ，認識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。6．引向課外，總結(jié)深化。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。語文《趙州橋》說課稿7一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋雄偉、結(jié)實、雅觀的特點，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。二．教學(xué)目標①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。②技能目標：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三．教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。(2)、教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸庇^教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。，解決“這是一座怎樣的橋”。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。，配合探究領(lǐng)會趙州橋的雄偉。明白趙州橋的計劃特點（1）運用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點。（2）明白趙州橋計劃的長處（3）開端了解過渡句?？偨Y(jié)全文，升華情感。用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋第二篇：趙州橋語文說課稿趙州橋語文說課稿趙州橋語文說課稿1各位評委老師：你們好！今天我說課的題目是《趙州橋》。一、說教材?！囤w州橋》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)挘倬唧w描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的智慧和才干。本文篇幅短小精悍，第3自然段是閱讀的重點。二、說學(xué)情。趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。三、說教學(xué)目標。針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標：在閱讀中自主識字，積累詞語。領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精美。學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、說教學(xué)重點難點。教學(xué)重點：領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精美。五、說教法學(xué)法。講練結(jié)合，滲透方法。我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中第二自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀第二自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。電子白板輔助教學(xué)。運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。六、說教學(xué)過程。（一）揭示課題，激發(fā)興趣。上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學(xué)生交流，概括并板書“地理位置”、“建造年代”、“設(shè)計者”等要點。（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確第二自然段寫堅固，第三自然段寫美觀后，告訴學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。（三）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟?！皥怨痰内w州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明了橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)挘宰呃?、教室的長寬與之作比較，使學(xué)生清楚直觀地感受到趙州橋的雄偉。“這么雄偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生交流后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的原因。最后出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，鼓勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的巧妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的原因。在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生根據(jù)板書說說第二自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生直接在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生配合朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這美麗的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。（四）總結(jié)升華，課外延伸。以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的象征，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界聞名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標。最后，我鼓勵學(xué)生課后打開校園網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深入了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師批評指正，謝謝！趙州橋語文說課稿2一．教材分析《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，計劃人及建橋時間，然后重點先容趙州橋雄偉、結(jié)實、雅觀的特點，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點突出，通過對趙州橋計劃特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。二．教學(xué)目標①認知目標：了解趙州橋的建造的特點。②技能目標：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。③情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三．教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點：理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。(2)、教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。四、說教法、學(xué)法A．教法“以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會?！爸庇^教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)程序1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？，說說收獲。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。，解決“這是一座怎樣的橋”。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。，配合探究領(lǐng)會趙州橋的雄偉。明白趙州橋的計劃特點（1）運用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計劃特點。（2）明白趙州橋計劃的長處（3）開端了解過渡句?？偨Y(jié)全文，升華情感。用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋趙州橋語文說課稿3一、說教材教材分析《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的`說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，第二課時的教學(xué)目標為：①認知目標：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。②技能目標：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。③情感目標：感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重、難點（1）、教學(xué)重點分析體會重點語句，領(lǐng)會圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。（2）、教學(xué)難點分析關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平時接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深入了解橋文化。二、說教法、學(xué)法教法（1）質(zhì)疑懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”所以在全文教學(xué)的處理上，我鼓勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。（2）扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點撥，使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。②“以讀代講”法新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶