【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會(huì)，有感情地朗讀。賞讀感悟，體會(huì)感情：再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語(yǔ)很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來(lái)、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。合作交流探究：在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說(shuō)出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會(huì)大自然的神奇與美麗。課堂的延伸：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，他自己在這些日子觀察過(guò)的天氣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。然后再把說(shuō)的寫下來(lái)。第三篇：《雷雨》說(shuō)課稿專題人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷雨》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著新鮮的空氣，欣賞著美麗的彩虹，身邊悠揚(yáng)的蛙鳴，這是多么令人舒暢。本文描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，用字精煉準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。本課時(shí)是《雷雨》教學(xué)的第二課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能有感情的品讀課文，體會(huì)雷雨前、中、后的不同景象。再通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等手段體會(huì)作者用詞的巧妙。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣，能寫觀察日記。本課的重點(diǎn)是邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文。本課的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住。在教學(xué)這一課時(shí)，積累了不少與本科有關(guān)的素材，比如在之前就下了一場(chǎng)雷陣雨，我特別叮囑學(xué)生觀察了一些景物，這是本課學(xué)習(xí)的有利因素。另外在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生都能掌握本科的生字和新詞，為學(xué)生的朗讀打下了基礎(chǔ)。三、說(shuō)教法二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，以形象思維為主，所以我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引力的情景。借助多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。通過(guò)一些演示，讓學(xué)生體會(huì)本課動(dòng)詞的奇妙。四、說(shuō)學(xué)法朗讀感悟?yàn)橹鲗W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。閱讀是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法。讓學(xué)生多讀，不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟。趣味游戲性兒童的天性就是愛玩。在課堂中讓每一個(gè)孩子在玩中領(lǐng)悟知識(shí)，活躍課堂氣氛。比如學(xué)雷公公的聲音呀，學(xué)青蛙的叫聲等，每一個(gè)孩子都很愉悅地參與其中。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)情景，感受雨之美首先播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生發(fā)揮一定想象進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)引入新課以“開火車”形式讀詞語(yǔ)讓學(xué)生積極投入其中。老師通過(guò)講解，讓學(xué)生把詞語(yǔ)讀“活”，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把課文讀“活”。欣賞感悟，體會(huì)感情教師利用多媒體，向?qū)W生展示一幅幅圖片，并帶有對(duì)句子、對(duì)詞語(yǔ)的分析，讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)取本課中用動(dòng)詞的奇妙，從而體會(huì)感情。在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。在品詞、品句后，再讓學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)大自然的神奇與瑰麗。以上說(shuō)課實(shí)屬管見，誠(chéng)望得到各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁的不吝幫助。黑水縣木蘇鄉(xiāng)中心校陳國(guó)蓉2015年4月8日第四篇：雷雨說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容《雷雨》第二課時(shí)，下面我將從教材分析、教法分析等六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課，首先教材分析，我將它分為四個(gè)層面（1）教材地位與內(nèi)容 曹禺的劇作《雷雨》是中職語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元的第一篇課文。通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，將使學(xué)生了解戲劇常識(shí)，培養(yǎng)戲劇意識(shí)，解讀名家名劇，初步涉入戲劇瑰麗之門。且本文又位居單元之首，學(xué)好本文，將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用?！独子辍肥且徊拷艹龅默F(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，在中國(guó)文壇上有深遠(yuǎn)的影響。課文節(jié)選的是四幕話劇《雷雨》的第二幕。節(jié)選部分一共有兩場(chǎng)戲，前一場(chǎng)寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，后一場(chǎng)寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。節(jié)選部分主要出場(chǎng)人物有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個(gè)人本來(lái)是一家，是夫妻、父子、兄弟的關(guān)系，但劇本所展示的卻是30年后他們之間的階級(jí)關(guān)系。二）學(xué)情分析 這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)的學(xué)生，大部分人比較懶散，沒(méi)有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，口頭能力和寫作能力均比較差。但他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，容易接受新事物，可塑性強(qiáng)。因此，在教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量做到在誦讀中感知、在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在辯論中鍛煉。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)以致用的工具性特點(diǎn)，同時(shí)又要感受到語(yǔ)文濃郁的人文氣息。（三）教學(xué)目標(biāo) 新課改的精神在于以學(xué)生發(fā)展為本，能力培養(yǎng)為重，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照《教學(xué)大綱》要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：，感知情節(jié)，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。（2）能力目標(biāo)： 。、表現(xiàn)主