畫風修改教案(編輯修改稿)
2025-10-18 00:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、濤、陳、凡、趙、藝”（方法多樣如：①出示卡片練讀，指名讀，再去掉拼音讀。②做“找寶”游戲，找到的同學領讀生字。③猜字，聽老師或其他學生說字，指名認字并領讀）（5）想一想，找一找。（“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？）（讓學生通過想和找激發(fā)興趣，獲得成功體驗）（6）識記字形（用自己喜歡的方式記字形）（如：比一比，加一加、減一減等方法）（7）再次認讀（將生字放回到具體的語言環(huán)境中，讓學生認讀，以達到鞏固識字的目地）。3．指導書寫（1）出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”（指名認讀，也可用常用的字擴詞）（2）重點指導（師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。）如：“丹”字筆順為“濤”字為左右結構，應左窄右寬。三、指導朗讀，感知課文 1．圖文結合，對號入座（出示三幅畫，看看每幅畫分別是誰畫的？再指名讀文，找答案）2．根據(jù)學生的回答出示有關句子。（如：a．她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。b．她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。c．他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！眃．她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。）3．練讀對話，指導朗讀（抓住重點詞句反復練讀，體會每個人的心情）（例：“誰能畫風？”要讀出問句的語氣?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！庇梅浅？隙ǖ恼Z氣讀。“我能!”“我也會畫風了。”“我還能畫!”要帶著興奮，自信的語氣讀。4．齊讀最后一段：為什么說一陣風吹來，畫顯得更美了？ 5．仿說句子：一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。6．分角色朗讀（可用喜歡的方式自由組合去讀，也可以每組選一名代表比賽組讀）四、積累拓展1．你喜歡課文中的哪一位小朋友？為什么？2．你喜歡哪些好佳詞句（劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫）3．你還有什么方法畫風？（展示學生作品）五、學習回顧（通過學習你想告訴大家什么？）板書設計 貼圖宋濤陳丹趙小藝第三篇：畫風教案畫風教學目標:正確、流利、感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。認讀本課出現(xiàn)的12個生字。重、難點：分角色朗讀人物對話。培養(yǎng)學生遇到難題要善于動腦筋想辦法。教學過程：一、激趣導入猜謎語“耳聽呼呼叫，眼看樹枝搖，要問它住哪，誰也不知道?！保ㄒ鲋i底：風）今天，我們要來舉行一場繪畫比賽，畫看不見，摸不著的風。（板書課題：畫風）二、初讀感知，自主識字引導學生初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。開小火車，檢查認讀生字。三、探究學習，全班交流帶著問題同桌互讀課文，感知課文內(nèi)容。（課件出示問題：（1）文中有幾個小朋友？（2）他們是怎么畫風的？）今天來比賽的小朋友都有誰呢？（宋濤 陳丹 趙小藝）在讀中感知人物語言（1）文中是誰提出“畫風”的？你從第幾自然段讀出來的？指導朗讀。從第二段讀出是宋濤提出“畫風”的。誰能讀出他說話的語氣呢？“誰能畫風?”語調(diào)向上一仰，就讀出了疑問的語氣。（2）這個問題可把
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