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正文內(nèi)容

畫風(fēng)教案(編輯修改稿)

2024-10-17 23:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。)3.練讀對話,指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀,體會(huì)每個(gè)人的心情)(例:“誰能畫風(fēng)?”要讀出問句的語氣?!帮L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來。”用非??隙ǖ恼Z氣讀?!拔夷?”“我也會(huì)畫風(fēng)了?!薄拔疫€能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。4.齊讀最后一段:為什么說一陣風(fēng)吹來,畫顯得更美了? 5.仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得。,顯得。6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)四、積累拓展1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)3.你還有什么方法畫風(fēng)?(展示學(xué)生作品)五、學(xué)習(xí)回顧(通過學(xué)習(xí)你想告訴大家什么?)板書設(shè)計(jì) 貼圖宋濤陳丹趙小藝第三篇:畫風(fēng)教案畫風(fēng)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。認(rèn)讀本課出現(xiàn)的12個(gè)生字。重、難點(diǎn):分角色朗讀人物對話。培養(yǎng)學(xué)生遇到難題要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入猜謎語“耳聽呼呼叫,眼看樹枝搖,要問它住哪,誰也不知道。”(引出謎底:風(fēng))今天,我們要來舉行一場繪畫比賽,畫看不見,摸不著的風(fēng)。(板書課題:畫風(fēng))二、初讀感知,自主識字引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。開小火車,檢查認(rèn)讀生字。三、探究學(xué)習(xí),全班交流帶著問題同桌互讀課文,感知課文內(nèi)容。(課件出示問題:(1)文中有幾個(gè)小朋友?(2)他們是怎么畫風(fēng)的?)今天來比賽的小朋友都有誰呢?(宋濤 陳丹 趙小藝)在讀中感知人物語言(1)文中是誰提出“畫風(fēng)”的?你從第幾自然段讀出來的?指導(dǎo)朗讀。從第二段讀出是宋濤提出“畫風(fēng)”的。誰能讀出他說話的語氣呢?“誰能畫風(fēng)?”語調(diào)向上一仰,就讀出了疑問的語氣。(2)這個(gè)問題可把陳丹給難住了,她是怎么說的?在書上找一找?!帮L(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來?!闭Z速要放慢,注意停頓,加上動(dòng)作就更能表現(xiàn)人物的情緒。(3)這個(gè)問題可沒難住趙小藝,她眨眨眼睛,想了想,說了什么呢?“我能!”感嘆句語氣要加重,加上動(dòng)作,讀出自信。在讀中理清課文內(nèi)容(1)聰明的趙小藝是怎么畫風(fēng)的呢?畫出趙小藝“畫風(fēng)”的句子。“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”。板書:旗子飄飄(2)其他小朋友受到啟發(fā)也會(huì)畫風(fēng)了,請同學(xué)默讀課文,畫出你的答案。(3)他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫出來的? 師:有答案嗎?誰愿意告訴老師?生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵棵彎彎的小樹。(板書:彎彎的小樹)生:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨
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