【文章內容簡介】 任，他們享受到師愛的溫暖，感到自己的價值；學生得到教師的支持、體諒和鼓勵，他們體會友誼，充滿力量，感到自信；學生與教師的真誠相處和進行智慧和感情的交流，他們就會相信人世間的真誠和美好。從而喜歡集體生活，喜歡社會生活，從而對人生充滿希望。由此可見，師生關系對教育的影響是極其重要的。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視和學生建立起良好的師生關系，運用這種人類社會特有的人際關系做好教與學的工作。怎樣和學生建立起良好的師生關系，其實很簡單，就是要求教師把自己無私的愛融入到工作中，融入到師生關系中。當前的教育應把工作重點放在創(chuàng)造教育上，而創(chuàng)造教育的重點就是發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)揮他們的積極主動性。這就要求我們教師要給學生營造出一種能夠發(fā)揮他們積極主動性的環(huán)境和氛圍，使他們對學習過程、學習目的感興趣。當教師把自己的愛融入到和學生的關系中，與學生建立起良好的師生關系時，教師就會發(fā)現(xiàn)自己找到了一條進行創(chuàng)造教育的捷徑。師生關系不好的成分還占很大的比重，這就給我們的工作提出了一個問題，怎樣形成一種正確、良好的師生關系，在教學工作中發(fā)揮良好的師生關系的作用？應該從以下幾點入手：一、在觀念上有所轉變。從我國的蒙學教育開始，教師與學生的位置關系就是不平等的?！耙蝗諡閹煟K生為父”，這種觀念經歷了幾千年的傳播，無形中在教師和學生的心目中造成了一定的影響，從而使學生對教師敬而遠之，不敢和教師進行心靈與心靈的溝通，同時我們教師也很難放下架子，與學生進行溝通。這樣導致了在師生關系中形成了一堵厚厚的墻。由于我們教師在教學活動中處于主導地位，這就要求我們要首先改變這種觀念，放下教師的架子，主動去接近學生，在教師與學生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關系。當前的學生知識面廣，心理成熟早，教師還靠以前那種特有的權威是不可能與學生建立起這種新型的關系的，所以教師要首先放下架子，以朋友的身份出現(xiàn)在他們面前。教師可以試著走進學生的學習中，走進學生的生活中。先做他們的忠實聽眾，再慢慢的對他們加以輔導和指引，使學生對你不再感到陌生，從而開始接近你、信任你，與你建立起一種友誼。之后再對學生進行教育，使這種友誼轉變?yōu)榱己玫膸熒P系。二、明確自己的任務。做一個好教師。首先，要一視同仁，不能有任何感情色彩。主動接近落后生，幫助他們一起分析原因，找出結果。多給他們一些愛心，多幫助他們，和他們建立起良好的師生關系。其次，要運用得當的方法來進行教育。可以多發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和進步，哪怕是一點點進步，都要及時給予鼓勵。這樣，他們就會很高興，自然會萌發(fā)向上之心。這不但是一種教學經驗，而且更是一種教學藝術。教師應當更多的關心學生，而不是如何的懲罰學生，“嚴師”并不意味著教師對學生的訓斥。再次，要注意抓反復，反復抓。當然這要求教師要付出更多的勞動，但是，通過這些勞動，你會得到落后生的認可，成為他們成長過程中的領路人，帶著他們取到自己的“真經”。三、要具有服務精神。學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間交給他；學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間出現(xiàn)；學生遇到危機的時候，教師總在第一時間幫他一把，這樣，你就會成為學生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學生之間就會形成一種良好默契的師生關系。只要教師在思想和行動上真正的去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么與學生之間就一定會建立起一種民主、平等、合作的師生關系。第五篇：新課改下師生關系處理新課改下師生關系處理新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。師生關系是一種特殊的社會關系和人際關系,是教師和學生在教育教學過程中結成的一種最基本、最主要的人際關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系是一定社會政治、經濟、道德等在教育領域中的反映與體現(xiàn),也是教育教學活動進行的基礎。我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。一、基礎教育課程改革的新理念課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。新一輪課程改革強調以新的課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展。”新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經驗方面具有重大舉措。（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。”這標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。（三）確立學生的主體性和強調學生個體經驗新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。二、新型師生關系的內容及特點現(xiàn)代社會的人際關系性質發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。（一）新型師生關系的內容民主平等是新型師生關系建立的前提新課改強調教學要更加接近教學實質，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。積極互動是新型師生關系的實質教學具有雙邊性, 即教師的教和學生的學相互依存、相輔相成, 二者的統(tǒng)一決定了師生關系的相互促動即互動性是其實質所在。教學的地位決定了互動亦成為新型師生關系的實質（二）新型師生關系的特點民主平等、和諧親密尊師愛生、相互信任合作對話、教學相長三、新課改下構建新型師生關系的途徑建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。（一）教師主導因素教師思想素質的提高，有利于新型師生關系的形成首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。2．教師人格素質的提高，有利于學生人格素質的完善首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。3．教師業(yè)務素質的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)（二）學生主體因素構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。（三）外部環(huán)境因素學校要關注教師的專業(yè)成長，營造一個有利于教學創(chuàng)新的課堂教學評價環(huán)境，將課堂教學評價聚焦于學生的實際生活學生家長要配合教師的教育工作家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產生障礙影響師生關系的發(fā)展。學校教育要引起社會的重視各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學?！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學?！钡慕處焹?yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才教師和學生是教育教學工作中最主要、最生動的角色，也構設成了最基本、最主要的人際關系。兩者關系的和諧與否直接影響著學生自主創(chuàng)新性學習的效率和教師教學成效的高低。在中國傳統(tǒng)教育和應試教育中，老師與學生之間強調的是一種“師徒如父子”的從屬關系，戒尺或教棍成為執(zhí)行這種教學理念最常見的管理工具；在填鴨式教育模式下，學生成為被動接受的考試機器，考分的高低成為衡量學生能力的唯一標準；在素質教育的模式下，則要求以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，構建新型、和諧的師生關系。眾所周知，寬松的學習環(huán)境、和諧的師生關系能使學生更具有學習的安全感、積極性和參與性，去擷取更多的知識和信息價值，有利于充分體現(xiàn)學生的個性與才能，實現(xiàn)自主創(chuàng)新性的學習。同時也更有利于教師的再學習和教育教學水平的不斷提高。雖然，構建和諧的師生關系具有必要性和迫切性，但現(xiàn)實卻給這一理念的實施設置了很多難題。當前，復雜而深刻變化著的社會情況影響著青少年學生的價值取向，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想嚴重腐蝕著青少年的心靈；再加上目前我國中小學德育工作也存在很多與時代發(fā)展不適應的方面，比如：重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象；重課堂教育輕社會實踐，重校內教育輕校外教育的傾向……中學德育工作的滯后及與現(xiàn)實的脫節(jié)；教師素質和思想覺悟的欠提高使得和諧師生關系的構建困難重重。但俗話說：解鈴還需系鈴人。因此，這種矛盾能否化解還得從教師和學生等幾方面著手。首先：從教師的角度講。教師的重要工作之一在于使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成健康的心理，樹立正確的世界觀、人生觀。要完成這一工作輕而易舉的事，這就要求我們用“心”去教育、指導學生，構建和諧師生關系。所謂用“心”，一是指在情感上對學生的滿腔愛心，二是指在教學中要用“心”鉆研。第一：作為一名教師，對工作的愛首先體現(xiàn)為對學生的愛，這正是教育學生的前提。跨時代的學生，注重感覺和情感，渴求得到理解，每個學生的心里都有一架“天平”，權衡著老師愛心的走向和多少，這是一種細致但卻很重要的情感體驗。學生只有感受到了這種情感，才會向老師打開閉鎖的心扉，猶如朋友、家人般傾訴自己內心真實的所思所想，從而有利于師生關系的融洽；同時也有助于將教師的主導作用轉化為學生內在的積極性，激發(fā)起學生自覺的行動。學生良好習慣的形成，需要嚴格的培養(yǎng)，又需要恰當方法指點。一個整天懶懶散散的學生，是不可能安心來學習的，即使他們有遠大的理想，也難以實現(xiàn)。因此，從這種意義上講，嚴也是愛的一種表現(xiàn)形式，只有這樣嚴與愛的師生關系才可能和諧。教師的嚴格管理，既要嚴而合理，嚴而適度，又要寓愛于嚴之中，才能使學生心服口服。盡量多地要求一個人，也盡可能的尊重一個人。因此，學生有什么困惑、煩惱，都會樂意向你傾吐。學生健康的心理也是和諧師生關系一個重要的條件和體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗告終的學校內許許多多的沖突，其根源在于教師不善于與學生交往?！币虼?，老師要以真誠之心、朋友之意，引發(fā)學生情感；用師愛搭起師生之間的情感橋梁。課堂上嚴肅，課下則要多找學生聊天、談話，師生同坐而談，動之以情，曉之以理。及時發(fā)現(xiàn)學生思想上存在的問題，以合適的方式開導他們，并有針對性的提出相應的建議和解決辦法，增強學生應對困難的信心和能力，以及學會正確處理生活中的摩擦和矛盾。每次談話后，都力求讓學生覺得自己有希望，對自己有信心，增加一分對老師的了解與信任。學生樹立正確的世界觀、人生觀也有利于師生間情感的交流與和諧。教師要教書，但更要育人。培養(yǎng)人的工作是一項復雜的工程，十幾歲的學生思想不成熟也不穩(wěn)定，很容易受外界不良風氣影響，這就需要教師開動腦筋，想方設法加以幫助、指導。學生渴望得到理解與幫助，而教師是他們的主要依賴者，教師一個微笑，幾句安慰的話，有時都會收到意想不到的效果，從而讓學生正確認識世界，認識生活，以一種樂觀積極的態(tài)度走向新的人生。第二：教師只有具備了過硬的專業(yè)知識才可能真正讓學生信服。因此，認真用“心“鉆研教學工作十分必要。具體到我自己來說，首先：作為青年教師的我積極工作，愛崗敬業(yè)，不斷學習、刻苦鉆研教材，虛心求教，苦練基本功，努力提高自己的教育教學水平。其次：根據所教學生的具體特點，不斷改進教學方法。在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，鼓勵不同層次的學生參與學習，讓學生大膽地發(fā)表自己的見解和看法，讓別的同學參考討論，最