【文章內(nèi)容簡介】 氣，美好環(huán)境，從我做起。綠色是生命的源泉，植綠護綠就是保護我們自己。我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。三、課堂小結(jié)當今世界，環(huán)境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關注身邊事，關注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉……這才叫人類的力量——理性的力量。《敬畏自然》賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。四、鞏固檢測：⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）A、咫尺（ch237。）鯤鵬（kūn）斥鴳（ān）蓬蒿（gāo）．．．．B、挖掘（ju233。）寶藏（z224。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。）．．．．C、佳肴（yi225。o）碩大（shu242。）隱藏（c225。ng）吶喊（n224。）．．．．D、深邃（su236。）協(xié)調(diào)（di224。o）混淆（y225。o）厭惡（w249。）．．．．⑵、本文選自《 》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？五、布置作業(yè)抄寫字詞。練習冊第11課。六、板書設計敬畏自然嚴春友高科技航天事業(yè)相比大宇宙，空間十分狹小人類的智慧 認識一部不斷糾錯的歷史礦坑可能成這人類自掘的陷阱宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物人與自然兄弟關系敬畏自然=======保護、愛護自然、自然中其它事物第三篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案一、重點段落研讀：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。殊不知(竟不知道；竟沒想到。)在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。這一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義： 大自然面前―――――――人類是天真幼稚的孩童像一株小草 自然的智慧是大海―――對比―――人類的智慧是水滴 含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。小結(jié)：這里作家給我們揭示了人與自然的關系。強調(diào)了人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。在現(xiàn)實生活中你知道人們干了哪些 “征服自然”的蠢事？圍湖造田毀林開荒開山造田移山添海過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為二、思考思考1：人類為什么應該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構(gòu)成部分。思考2：為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。三、文學鑒賞文體―――議論性散文議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。①、以議論為主要的表達方式，有論點、論據(jù)、論證。②、富有文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。寫法探究從寫作技巧的角度思考，本文是如何體現(xiàn)議論性散文的特點的？①、哲理性②、文學性哲理性和文學性本文許多語句富有哲理性，請找出來仔細體會：人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機。人類采礦破壞地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及自身。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。理解：把宇宙擬人化，把人類出現(xiàn)，說成宇宙有目的的創(chuàng)造。宇宙創(chuàng)造了人類等于長出了大腦，有了自我認識工具，人類對宇宙的認識既是宇宙對自己的認識。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。理解：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，他們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？理解：使用反問，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。③、生動性（體現(xiàn)在A反問句的使用B巧用對比）A反問句的使用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達效果有什么不同。把下面反問句改為陳述句我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你應該聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。B巧用對比分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對比。第四篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案[教學目標]：理清行文思路。理解本文層層推進、水到渠成的論