【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這篇文章既有散文的詩意與意境，同時(shí)可以看出作者有很強(qiáng)的邏輯，它是采用論證的方式層層推進(jìn)，沒有將“敬畏自然”這個(gè)問題直接寫出，而是通過許多的論據(jù)來說明，最終得出結(jié)論，這是一場(chǎng)嚴(yán)密的論證。，發(fā)現(xiàn)作者在字里行間中都透露著一種哲理性，理解富于哲理的句子，并且試著自己講一講。（研討與練習(xí)的第二題）（1）、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。（3）、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。，讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終引導(dǎo)。（用ppt）（1）、如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？ 含義：蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？（2）、為什么說“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？含義：人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。（3）“這個(gè)宇宙到處都隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音”，這句話是什么意思？作者采用擬人的手法，說宇宙是一個(gè)碩大無比的永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，而看起來靜止不動(dòng)的東西其實(shí)也擁有著生命。在文章的閱讀過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了許多反問句，請(qǐng)看課后第三題反問句的使用，默讀定義。二、文章中運(yùn)用的修辭方法（1）、文章中運(yùn)用擬人的修辭方法，將大自然擬人化。（2）、學(xué)習(xí)文中反問句的運(yùn)用，體會(huì)其作用：反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢? ②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢? ③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花? ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎? ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎? 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章所給出的反問句來自己造一個(gè)句子，互相說說，互相評(píng)評(píng)四、探究活動(dòng)：，我們是否真正的做到了“敬畏自然”呢？ “敬畏自然”呢？三、看人類對(duì)自然的污染的視頻，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“敬畏自然”觀念，“敬畏自然“從你們做起。四、作業(yè)布置：相關(guān)練習(xí)第三篇：敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)把握“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解作者觀點(diǎn)關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。品味兼有哲理性文學(xué)性的語言。教學(xué)重難點(diǎn)理解作者觀點(diǎn)，關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境。品味兼有哲理性文學(xué)性的語言。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí) 教學(xué)方法：激趣法 教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境欣賞圖片談感悟或仿例造句，表達(dá)對(duì)自然母親的感恩之情:感謝自然賜予我眼睛，讓我看到如此壯美的山河。我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”，對(duì)大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？二、預(yù)習(xí)檢查（讀一讀）三、整體感知（一）自讀課文找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句（二）同桌交流，回答上面的問題 ——規(guī)范：作者的觀點(diǎn) P89最后一段四、合作探究作者為什么提出要敬畏自然？既然人類在自然面前是那樣渺小和微不足道，人類是否就應(yīng)該任由自然擺布而無所作為了呢？五、品味語言本文語言富有哲理性、文學(xué)性，請(qǐng)選擇你最喜歡的加以品味，并說說喜歡的理由。賞一句話，讀一句話。（本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。）（反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。）六、自主質(zhì)疑 你還有什么疑問？七、拓展反思人類對(duì)自然有哪些不敬之舉？請(qǐng)舉例說說。面對(duì)此圖此景，你最想說的一句話是什么？八、創(chuàng)造應(yīng)用就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。第四篇：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)11.《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：。、反問等修辭手法的使用，重點(diǎn)研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：。四、材料分析：這篇文章屬于議論性的散文，指出人類智慧是自然智慧的一個(gè)不可缺少的組成部分，是它的高級(jí)形態(tài)，人與大自然中其他事物之間是兄弟關(guān)系。最后則忠告人們：人類在謀求自身的存在與發(fā)展時(shí)應(yīng)想到愛護(hù)自然，求得人與自然的和諧發(fā)展。如果說發(fā)展是火，保護(hù)是水