【文章內(nèi)容簡介】 ===保護、愛護自然、自然中其它事物第三篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案一、重點段落研讀：人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然。殊不知(竟不知道；竟沒想到。)在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個天真幼稚的孩童，只是大自然機體上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一樣。如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴，雖然這個水滴也能映照大海，但畢竟不是大海，可是，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。這一段有兩個比喻句，先找出來，再說出它們的含義： 大自然面前―――――――人類是天真幼稚的孩童像一株小草 自然的智慧是大海―――對比―――人類的智慧是水滴 含義：在大自然面前，人類是極其渺小的。小結(jié)：這里作家給我們揭示了人與自然的關(guān)系。強調(diào)了人類宣稱“征服自然”，實在是不自量力的狂想。在現(xiàn)實生活中你知道人們干了哪些 “征服自然”的蠢事？圍湖造田毀林開荒開山造田移山添海過量捕魚及其他野生動物超采水資源不合理開采礦產(chǎn)……一切破壞自然生態(tài)和向自然過量索取的行為二、思考思考1：人類為什么應(yīng)該敬畏自然？在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲，大自然的智慧則是無與倫比的。人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分。人類和大自然中的其他事物都是宇宙生命的構(gòu)成部分。思考2：為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？之所以說“敬畏自然” 就是“敬畏我們自己”,是因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同,生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命,就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。三、文學(xué)鑒賞文體―――議論性散文議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。①、以議論為主要的表達(dá)方式，有論點、論據(jù)、論證。②、富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。寫法探究從寫作技巧的角度思考，本文是如何體現(xiàn)議論性散文的特點的？①、哲理性②、文學(xué)性哲理性和文學(xué)性本文許多語句富有哲理性，請找出來仔細(xì)體會：人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？理解：掉入陷阱，就是掉入危機。人類采礦破壞地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及自身。宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。理解：把宇宙擬人化，把人類出現(xiàn)，說成宇宙有目的的創(chuàng)造。宇宙創(chuàng)造了人類等于長出了大腦，有了自我認(rèn)識工具，人類對宇宙的認(rèn)識既是宇宙對自己的認(rèn)識。人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。理解：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，他們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？理解：使用反問，更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。③、生動性（體現(xiàn)在A反問句的使用B巧用對比）A反問句的使用本文多處運用反問句來為文章增色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，比較一下兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。把下面反問句改為陳述句我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？誰也不能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？你應(yīng)該聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。B巧用對比分說人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比，論自然的智慧又一再說“人類卻不能”“人類的智慧所不能勝任”，也是對比。第四篇：敬畏自然教案《敬畏自然》教案[教學(xué)目標(biāo)]：理清行文思路。理解本文層層推進、水到渠成的論述方法。體會反問的作用，揣摩課文中富有哲理的語言的含義，初步了解議論性散文的語言特色。抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。鍛煉學(xué)生思維能力，文中多處使用了反問句，找出這些反問句并把它變成陳述句，比較一下表達(dá)效果。反問句：誰說宇宙是沒有生命的？ 陳述句：宇宙是有生命的。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古而人，在大自然面前賣弄小聰明？ 陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。提高認(rèn)識自然、保護自然的理性認(rèn)識。反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是[教學(xué)重點]：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵 [教學(xué)難點]：揣摩課文中富有哲理的語言的含義，體會反問的作用。[教學(xué)過程]：肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。在語言運用上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？一、導(dǎo)人：同學(xué)們,你喜歡高天流云、黃河落日的美麗圖景嗎?是的,這些無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進步，人類一些不妥作法已使自然母親傷痕累累,漫天的沙塵，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源??人與自然到底是什么關(guān)系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進北師大哲學(xué)嚴(yán)春友教授的《敬畏自然》，學(xué)過課文,或許我們就會多一份愛護自然的責(zé)任。板書：二、檢查預(yù)習(xí)1．給下列