小馬過河教案[五篇材料](編輯修改稿)
2024-10-17 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 思考： ？為什么？ 2.“光聽別人說”行不行？為什么？學(xué)習(xí)方法：在個人獨立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流。表達(dá)要求：可以用“因為??所以??”的句式幫助學(xué)生用規(guī)范的語言回答。(因為老牛個子高腿長，河水才沒過它的小腿，小馬比老牛矮，腿短一些，所以覺得河水不像老牛說得那么淺；因為松鼠的個子小，到水里就會被淹沒，小馬比松鼠的個子高得多，所以覺得不像松鼠說的那么深。而老牛和松鼠說的話，對于它們自己來說是對的，適合它們自己的身體情況，對小馬來說就不對了，因為小馬既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它覺得水既不深也不淺。)第2題，從小馬親自試了試的結(jié)果來證明老馬的話是對的。但要讓學(xué)生弄清，“光聽別人說”不是不聽，而是不能只聽，重要的是聽了別人的話應(yīng)該是動腦筋想一想。三、談感受。學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？(要結(jié)合實際，可舉例說明。)四、識記字形。1.“匹”和“半”的筆順指導(dǎo)。2.“麥”和“青”比較記憶。3.“周”和“甩”比較記憶。4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用熟字加偏旁的方法記憶?！氨摹钡臅鴮憽Ｗ笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指導(dǎo)占格位置。五、課后練習(xí)。完成課后2—4題。Lhl~呂第三篇：小馬過河教案小馬過河 執(zhí)教人：徐靜一．教學(xué)目標(biāo)能有感情朗讀課文。通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會到遇事要自己動腦精筋親自嘗試的道理。續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。二．學(xué)情分析二年級學(xué)生年級小需要通過一些游戲激趣導(dǎo)入，注意力時間也不是很長，要充分利用孩子集中注意力的時間。三．重點難點教學(xué)重點：教學(xué)難點：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。四．教學(xué)過程：談話激趣，導(dǎo)入新課，訓(xùn)練學(xué)生說話： 師講故事的開頭（即裸文一、二段），然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒你覺得小馬怎樣？為什么？，引導(dǎo)提問。教師激情導(dǎo)入小馬可真懂事呀！可是一條河擋住了去路，他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎？下面讓我們帶著問題學(xué)習(xí)《小馬過河》板書課題。2.、整體入手，捕捉重點，理清脈絡(luò)。觀看視頻，思考小馬要接受的考驗是什么?小馬遇到什么困難？他可以不過河嗎？ 3.【講授】細(xì)讀課文三、四自然段，引入情境，質(zhì)疑解疑過渡：小馬第一次來到河邊，為什么沒有過河呢？請小朋友們帶著這個問題，聽老師朗讀課文三、四自然段。a、教師感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。（1）小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？他是怎么想的？（2）同時是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？用“————”畫出牛伯伯和松鼠說的話，在有感情地讀一讀，想一想他們的說法為什么不一樣？（一）解決第一個問題：a.、師：小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難？請你找出文中的句子讀一讀。b.、小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）c.、請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。（二）解決第二個問題：同是一條河，老牛和松鼠說的一樣嗎？，教師用多媒體分別出示兩種動物圖片及它們所說的話。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。，如果你就是松鼠，你會用什么語氣對小馬說話？（自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。下面我們分角色朗讀。2
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