小馬過河教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：《小馬過河》教學設計二年級語文《小馬過河》教學設計教材簡析這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。教學目標能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。通過開展多種形式的朗讀，使學生深刻體會到遇事要自己動腦親自嘗試的道理。繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內(nèi)容。教學難點：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進而理解老馬說的話中包含的道理。教具準備多媒體課件 教學設計一、導入新課。親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文《小馬過河》。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。二、整體感知，大致了解故事的內(nèi)容學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。學生思考：課文主要講了一件什么事？（用自己的話說說）三、再讀課文、重點探究學習課文第一、二自然段（1）指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞。（2）先自由讀第二自然段，再分角色讀思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（3）選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。自由讀第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中 找出有關詞句，做上記號。學習第七自然段思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？（1）、指名讀，找出小馬媽媽說的話。（2）、聯(lián)系上下文理解這句話的意思。指名讀第八自然段思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？（1）、把寫小馬感受的話找出來。（2）、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。（3）、小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。（4）、討論交流：為什么同一條河大家的說法不同呢？（分組討論）四、拓展升華課后習題：小馬從磨坊回來后，會對媽媽說什么？媽媽又會對它說什么？五、總結全文大家的收獲可真不小呀。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。六、作業(yè)：回家后把《小馬過河》的故事講給家里人聽。七、板書設計小馬過河老牛淺（高）松鼠深（矮）遇事要多動腦，并且要親自嘗試。第四篇：小馬過河教學設計《小馬過河》教學活動設計學科： 語言交流 課時：1 課型：活動年級：幼兒大班活動課題：小馬過河（一）活動目標理解故事內(nèi)容，使幼兒在故事中感受故事生動、有趣的情節(jié)，懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理，初步學會故事中的對話，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。初步認識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性通過活動豐富幼兒的詞匯，積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。（二）、活動重點與難點活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法活動難點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性三、活動分析這個故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個故事的重點是理解故事內(nèi)容，明白蘊含的哲理
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