【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。在班子建設(shè)中，要求班子成員做到的自己率先做到，以身作則，為人真誠(chéng)，做到思想常見面，感情常溝通，工作常研究，批評(píng)與自我批評(píng)帶頭做。寬容大度，體量下情，作風(fēng)深入。當(dāng)班子成員有了困難，能千方百計(jì)為其解決分憂，他們有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也能堅(jiān)決批評(píng)指正。堅(jiān)持原則，敢于碰硬，不怕得罪人。善于發(fā)揮副手的作用，努力當(dāng)好班長(zhǎng)，不當(dāng)家長(zhǎng)，堅(jiān)持班子議事制度和民主集中制原則，學(xué)校重大事情都要經(jīng)過(guò)班子集體討論決定。從而發(fā)揮班子集體的智慧和才能，保證了決策的科學(xué)性、合理性、超前性，使學(xué)校政通人和，班子團(tuán)結(jié)，在群眾中享有較高的威信，有較強(qiáng)的感召力和凝聚力。實(shí)踐使我感到，放權(quán)不攬權(quán)，；用人不疑，以身作則，以德行政。這是成功的校長(zhǎng)應(yīng)有的品德修養(yǎng)。校長(zhǎng)的非權(quán)力因素——人格的魅力，是無(wú)法估量的。時(shí)間的推移，把自己清晰地化作一座值得懷念的人格豐碑，化作永遠(yuǎn)滋潤(rùn)校園的美好的精神營(yíng)地，用寬廣的胸懷容納人。(二)、建設(shè)師德高、學(xué)識(shí)高、能力全的教師隊(duì)伍。我們培養(yǎng)的學(xué)生，不僅應(yīng)該是有知識(shí)的，有特長(zhǎng)的，還應(yīng)該是有理想、有道德、有紀(jì)律精神飽滿，情緒愉快，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，舉止言行受人歡迎的人。我們無(wú)法培養(yǎng)一個(gè)沒有缺點(diǎn)的“完人”，但可以培養(yǎng)“全人”，一個(gè)身心健康的人。學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。正如俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)椋逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教學(xué)事業(yè)中教師人格的作用。”要使學(xué)生成為什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，學(xué)生親其師才能信其道，從這個(gè)意義上講，教師健全人格是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識(shí)淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人的道理。在我看這種人格力量表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀，高尚的道德情操和走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。沒有人能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人。要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在孩子們的眼里，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可供效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行，對(duì)每個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣方式對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是當(dāng)年的升學(xué)率，而是看在十年、二十年、甚至三十年之后，我們到底培養(yǎng)了多少對(duì)社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的人才。對(duì)此，我們教師就要著眼學(xué)生發(fā)展，變?yōu)閷W(xué)生分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)為對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）、以教師的愛培養(yǎng)學(xué)生的愛。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童”。教育是教育者與被教育者心靈接觸的過(guò)程，而溝通兩者的橋梁就是愛。學(xué)生的成長(zhǎng)需要愛，愛不僅僅是教育的手段，而且是教育的目的。沒有健康情感的人就不是高素質(zhì)的人。目前，我們的教學(xué)中缺乏情感，不注重情感陶冶，枯燥單調(diào)甚至脫離學(xué)生生活實(shí)際的說(shuō)教講解，讓學(xué)生反感。這是教育的失敗。學(xué)生的感情處于饑渴狀態(tài)，“追星族”的出現(xiàn)就足以說(shuō)明了學(xué)生感情世界的空虛。教師愛學(xué)生不僅要有愛的情感和行動(dòng)，更要有愛的能力。潛心研究“愛”的藝術(shù)，學(xué)會(huì)尊重、理解、寬容、溝通。三、面向“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”教育教學(xué)新模式。教學(xué)模式是涉及課程、教材、方法、手段等多方面的綜合改革，它揭示了教育改革最本質(zhì)的東西，這是改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)，是教育的深層次的改革，也是未來(lái)教育改革的“制高點(diǎn)”，如何著眼于“人”的發(fā)展，構(gòu)建“特色”的教育教學(xué)新模式？（一）、確定學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。目標(biāo)：讓學(xué)生在全方位參與自我管理的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)公平處事，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難、化解矛盾。在學(xué)會(huì)遵從規(guī)范的同時(shí)也嘗試著制定創(chuàng)造新的規(guī)范，進(jìn)而使學(xué)生在自身社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，形成積極主動(dòng)的人生態(tài)度，“有困難找自己，學(xué)會(huì)長(zhǎng)大?！眱?nèi)容：構(gòu)建以“五愛”、“四有”和集體主義教育為核心的思想品德教育，以良好的行為習(xí)慣和正確的禮儀規(guī)范為重點(diǎn)的養(yǎng)成教育，以修養(yǎng)人格為中心的心理品質(zhì)教育為主要內(nèi)容的教育體系。以“情”為軸心，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和培養(yǎng)學(xué)生愛惜生命，孝敬父母，關(guān)心他人，熱愛集體，報(bào)效祖國(guó)的五愛情感。以“行”為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)，勤儉節(jié)約，文明禮貌，遵紀(jì)守法，整潔健身的“五好習(xí)慣”。以“悟”為中心，進(jìn)行人格修養(yǎng)的心理品質(zhì)教育。通過(guò)內(nèi)化，養(yǎng)成獨(dú)立自主，自覺自理，自我表現(xiàn)，自我控制，自我評(píng)價(jià)的“五自能力”。其中情感是基礎(chǔ)，能力是核心，習(xí)慣是目的，立人是根本。(二)、構(gòu)建、互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式現(xiàn)代教育著眼于社會(huì)發(fā)展的需求與學(xué)生個(gè)體內(nèi)在發(fā)展的需求，構(gòu)建主義理念指導(dǎo)下的一種現(xiàn)代的建構(gòu)式的互動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍。四、構(gòu)建適合自己的良好體系校長(zhǎng)是教師的老師，他應(yīng)該是一所學(xué)校中最有學(xué)問(wèn)的人。不僅具有勝任本職工作的智力資本，而且能滿足教工從自己身上汲取新知的欲望，對(duì)此，無(wú)論我工作多忙，都要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，特別注重接收信息、加工信息、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的能力的培養(yǎng)。校長(zhǎng)要有“學(xué)習(xí)就是工作”的意識(shí)，所以要構(gòu)建適合自己的良好體系，主要指包括新知識(shí)、智慧、高度社會(huì)適應(yīng)性、耐受性等?？傊?，做一個(gè)成功的校長(zhǎng)，必須具有戰(zhàn)略定位的能力：具有設(shè)計(jì)未來(lái)和安排未來(lái)的能力；具有帶班子抓隊(duì)伍的能力；具有構(gòu)建自己良好體系的能力。時(shí)代呼喚成功的校長(zhǎng)，因?yàn)樗菍?shí)施科教興國(guó)的偉大戰(zhàn)略的需要；是振興中華的需要，我將為之努力奮斗。第三篇：如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)勤學(xué)勤政 公平公正 德才兼?zhèn)?――如何當(dāng)好一名校長(zhǎng)之我見學(xué)校要生存、要發(fā)展，關(guān)鍵要有一位好的當(dāng)家人。依我之見，有名校長(zhǎng)才能有名校。的確，當(dāng)今生源大戰(zhàn)硝煙四起，收費(fèi)政策三令五申，定員定編政策卡得死，加之素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校的方方面面的要求，復(fù)雜的社交關(guān)系等等，這些都讓學(xué)校的一個(gè)人大傷腦筋，這個(gè)人就是校長(zhǎng)。一般中小學(xué)的校長(zhǎng)雖說(shuō)行政級(jí)別低，但要管的事也是方方面面，現(xiàn)今學(xué)校實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，一校之長(zhǎng)擁有對(duì)學(xué)校人、財(cái)、物的管理權(quán)，要管好，校長(zhǎng)的難題的確不少。那些條件不好的學(xué)校，校長(zhǎng)更難當(dāng)。特別是像我們袍江這一地方，農(nóng)村不像農(nóng)村，城市不像城市，其辦學(xué)更具特殊性、問(wèn)題更具時(shí)代性、辦好一所學(xué)校更具緊迫性，所以要當(dāng)好一個(gè)校長(zhǎng)，確實(shí)是不容易的事。筆者已有近十年的副校長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面去加強(qiáng)自身的建設(shè)：一、要勤學(xué)勤政上世紀(jì)末，一本《學(xué)習(xí)的革命》風(fēng)靡全球，世界各國(guó)對(duì)學(xué)習(xí)重新加以認(rèn)識(shí)和理解，一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)出現(xiàn)在我們面前：學(xué)習(xí)成為生活的一個(gè)重要部分，終身學(xué)習(xí)的理念深入人心。在全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，學(xué)習(xí)的任務(wù)更重。唯有學(xué)習(xí)才能確保改革、開放，穩(wěn)定、發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是什么人，不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不善于學(xué)習(xí)，就要落伍，就要被淘汰。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為突出。一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人。當(dāng)校長(zhǎng)，一手抓學(xué)校的工作，一手抓自身的學(xué)習(xí)，兩手都要硬。一名好校長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老。當(dāng)校長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)的過(guò)程，就是不斷將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)政策法規(guī)，學(xué)學(xué)校管理，學(xué)專業(yè)知識(shí)，學(xué)課改，做到專而博。中國(guó)的學(xué)校和外國(guó)的學(xué)校不一樣。外國(guó)的學(xué)校就是學(xué)校，中國(guó)的學(xué)校則是一個(gè)小社會(huì)。因此，中國(guó)的校長(zhǎng)要管的事情更多，要學(xué)的知識(shí)也更多。在這種情況下，校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)更需要注意方法，抓住重點(diǎn)。注意方法、抓住重點(diǎn)，就要在兩個(gè)方面下功夫：一是帶著工作中的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，即有的放矢；同時(shí)，把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到指導(dǎo)工作中去，即學(xué)以致用。把有的放矢和學(xué)以致用結(jié)合起來(lái)，就能形成良性循環(huán)，提高學(xué)習(xí)的效益和工作的水平。二是要圍繞辦大事、思考大問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不能漫天撒網(wǎng)，平均用力，揀了芝麻，丟了西瓜。校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，最要緊的內(nèi)容應(yīng)該是培養(yǎng)自己駕馭復(fù)雜局面的大智大德，提高自己分析和解決戰(zhàn)略性、全局性、前瞻性問(wèn)題的能力，這樣才能凡事站得高，看得遠(yuǎn)，想得深，抓得準(zhǔn)。當(dāng)一名好校長(zhǎng)，其次要勤政。如果一個(gè)校長(zhǎng)作風(fēng)拖沓，就會(huì)誤事，在教職工中也就會(huì)失去威信。校長(zhǎng)處理問(wèn)題要果斷、及時(shí)，要做到這一點(diǎn)，首先要全方位地了解情況，不能道聽途說(shuō)，不能偏信。這就要求校長(zhǎng)要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會(huì)降低威信。再者，通過(guò)勤政，校長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，掌握第一手情況，就能及時(shí)部署，快速解決。毛主席講的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。通過(guò)勤政，校長(zhǎng)還可以提高個(gè)人綜合能力，從而在處理問(wèn)題時(shí)游刃有余，也會(huì)增加與教職工合作的機(jī)會(huì)，自然也增強(qiáng)了自己在教職工心目中的威信。校長(zhǎng)的“勤政”，還應(yīng)體現(xiàn)勤于思考上。校長(zhǎng)要經(jīng)常琢磨事，謀劃學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)的頭腦應(yīng)該是學(xué)校的智囊團(tuán)、司令部。校長(zhǎng)要勤于筆耕，要將所作所為所感所想及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以此來(lái)豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)，敏銳自己的頭腦。二、要公平公正當(dāng)一名好校長(zhǎng)，必須做到公平、公正、客觀。因?yàn)樵诮處熋媲案阌廾裾撸粫?huì)是弄巧成拙。當(dāng)然社會(huì)上的一些不正之風(fēng)不可避免地也會(huì)滲入到校園。對(duì)那些不正之風(fēng)，校長(zhǎng)應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行一些必