【文章內(nèi)容簡介】 工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預(yù)先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。（2）處理好跟其他副校長的關(guān)系。①相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學(xué)校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導(dǎo)一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學(xué)校各項工作也就能高效率完成了。②要相互補(bǔ)臺。“智者千慮，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當(dāng)諸葛，抬高自己，看他人笑話，而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補(bǔ)臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。③我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。在學(xué)校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權(quán)范圍內(nèi)的事，我們就不能輕易表態(tài)。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）（3）處理好與中層的關(guān)系。做到“四心”：關(guān)心、放心、寬心、公心。（4）處理好教師之間的關(guān)系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補(bǔ)。不偏聽偏信，多調(diào)查多觀察。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教改、教研水平對教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的制約作用。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，特別是培養(yǎng)青年教師等，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當(dāng)作自己無窮的樂趣。（1）有效開展教研活動，營造學(xué)校教學(xué)研究的氛圍。立足學(xué)校實際，充分利用學(xué)校資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（2）培植學(xué)習(xí)型小組，構(gòu)筑教師心靈棲息的家園。目前，“伙伴互助成長”這一培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了各級教育機(jī)構(gòu)的注意，對它的研究越來越多。這樣的教師學(xué)習(xí)團(tuán)體，關(guān)心教師的高層次需求，通過規(guī)范運(yùn)作，提供持續(xù)的“對話空間”和施展才華的平臺，使教師在心靈和諧自由的背景下有效地處理各自知覺世界、文化 志趣等方面的差異，在相互尊重的基礎(chǔ)上發(fā)展和維持共同的價值觀和社會責(zé)任感。引導(dǎo)其“喚醒自我”，并自覺將個人需要與社會發(fā)展對人才的要求統(tǒng)一起來，實現(xiàn)自我完善，報效社會。在我?！拔矣覍W(xué)”理念的引導(dǎo)下，學(xué)校特別重視教師亞團(tuán)體——也可以說是教師的學(xué)習(xí)型小組的建設(shè)。如果說“六朵金花”是六個人自發(fā)組織、自覺發(fā)展的一個特殊的、不可復(fù)制的案例的話，那么我們學(xué)校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學(xué)校培植成功的青年教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊。首先，我們通過行政的力量將四個年輕的新教師組合在一起，為他們安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，如書法、普通話朗讀、班主任工作、理論學(xué)習(xí)等；然后，給他們布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師定期檢查；每學(xué)期期末，由教科室組織召開學(xué)習(xí)型小組的匯報會，對學(xué)習(xí)型小組一期的工作進(jìn)行總結(jié)。因為外有學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)有年輕教師積極向上的力量，這個小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。隨著新教師的調(diào)入，這個小組如今已經(jīng)發(fā)展到了六個人。后來，受“青葵小組”的影響，數(shù)學(xué)組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個美女和兩個帥哥組成了一個數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)型小組，他們自己命名為“非常5+2”。兩個小組互幫互助，又你追我趕，形成了很好的發(fā)展勢頭，這些年輕教師也逐步成長為學(xué)校的骨干教師，取得了不菲的成績。這兩個小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個小組的每一個成員都在市、區(qū)各種比賽及教學(xué)展示活動中嶄露頭角。反觀兩個小組的成立和發(fā)展，學(xué)校給予的是肥沃的土壤，溫暖的陽光和及時的雨露滋潤。（3）引導(dǎo)建立健康向上的辦公室文化。（4）營造科研氛圍，讓教師體驗成功的快樂，做一名理性思考的教師。①建立一個教育科研網(wǎng)絡(luò)，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學(xué)校教育科研的氛圍。允許一部分人先動起來，感染、影響和帶動其他的教師。②對學(xué)校工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。③針對這些問題，與相關(guān)人員進(jìn)行研討，查找資料，寫出課題研究的方案。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關(guān)專家把脈確診。⑤全面布置，主動協(xié)調(diào)，熱情參與，及時提醒，全程監(jiān)督。⑥創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境。（5）引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)教師的特色教學(xué)，發(fā)揮教師特長，允許教師的個性發(fā)展。四、做好四個方面的修身工作。⑴要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。無論是校長還是副校長，在教職工和學(xué)生面前，時時刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格自身的道德修養(yǎng)，以良好的人格、品質(zhì)、作風(fēng)、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實現(xiàn)共同的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。⑵要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學(xué)這一學(xué)校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認(rèn)真務(wù)實地貫徹校長的辦學(xué)意圖；對難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現(xiàn)被動局面時，主動承擔(dān)責(zé)任；遇到緊急工作時，及時增援，無私奉獻(xiàn)。⑶要淡泊名利，屈己讓人。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達(dá)大度。⑷要以公立身，謙政自律。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。”副校長要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時，有點(diǎn)實權(quán)的副校長要加強(qiáng)自我約束，經(jīng)常反省自我，在權(quán)與欲面前不亂方寸，把握自己；平時不擺譜，不伸手，不搞小動作，不斷完善自我。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。副校長的角色特征，是副校長知識水平、思想境界、品德修養(yǎng)以及事業(yè)的責(zé)任感、全局觀等心理素質(zhì)的綜合反映，是副校長“內(nèi)功”修煉到一定層次后的自然結(jié)果。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動心，忠于職守；堅持長期全面的“修煉”。第三篇：怎樣當(dāng)好一名副校長怎樣當(dāng)好一名副校長中小學(xué)實行校長職級制以后，按照校長職級制的規(guī)定，校長負(fù)責(zé)全面工作，有權(quán)提名副校長，聘任中層和教職工。因而副校長已經(jīng)成為校長名副其實的副手。在這種情況下，副校長如何在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)分管的中層部門，充分履行自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的作用，當(dāng)好副校長，為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，很值得研究和思考。竇桂梅校長總結(jié)為“到位不越位，聽從不盲從，建功不居功”，這很有道理。我也想結(jié)合自己五年副校長的經(jīng)歷和體會，談幾點(diǎn)不成熟的看法，請批評指正。一、明確角色定位。第一，強(qiáng)化副手意識，對校長負(fù)責(zé)。德國著名軍事家克勞塞維茨曾經(jīng)在他的著作《戰(zhàn)爭論》中寫過，一個副職如果完全成為正職的傳話筒，站在政治的立場上說話，他就可能失去自己職位的作用；如果他力求代表基層士兵的訴求向正職要利益，成為基層的代言人，也很可能引起正職的反感和警惕。因此，要當(dāng)好副職，就必須清醒的認(rèn)識到自己在學(xué)校管理中的作用和地位，做到“超前不越位，緊跟不踩鞋”。就是要求副職教育理念、管理思維、思考問題的方式和敢于擔(dān)當(dāng)意識要超前，但職權(quán)和職責(zé)不能越位，不能搶了校長風(fēng)頭。要緊跟校長的戰(zhàn)略部署，抓好工作的落實和實施，但不能出現(xiàn)明顯問題和漏洞，讓校長去替你收拾，也不能私自以校長自居，代表校長做出什么承諾。副校長的威信來自于校長的信任、中層干部的支持和教職工的擁護(hù)，做不到這一點(diǎn)，根本無法當(dāng)成好干部。第二，當(dāng)好二傳手，主動彌補(bǔ)和調(diào)整校長與群眾關(guān)系。凡是打過排球的都知道，二傳手的職責(zé)就是，不管一傳點(diǎn)過來的球是否到位，二傳手都要將球調(diào)整到扣球手合理的扣球位置。副校長既有需要這個能力，要適時的調(diào)整好各方利益，成為校長和群眾粘合劑。校長說的對的，但群眾一時不能理解，副校長要負(fù)責(zé)做好解釋工作，讓群眾理解校長的做法。校長說的不全面、不對的地方，副校長要主動維護(hù)好校長的權(quán)威，做好解釋工作，并積極的對校長提出合理化建議，讓校長意識到自己的錯誤和不足，主動去糾正自己的錯誤。此時，副校長不能看校長的笑話，或者發(fā)表自由不負(fù)責(zé)任的言論，來壓低校長，抬高自己的地位。第三，不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化執(zhí)行力和落實能力。任何一個校長都喜歡執(zhí)行力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、肯干的副手。因此，副校長要不斷學(xué)習(xí)理論知識，在實踐中積極鍛煉自己，提高自己的管理能力，不斷地向校長看齊，與校長合拍。同時，也為自己今后的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、忠心耿耿、扎扎實實、創(chuàng)造性的抓好工作落實。第一，要與校長一心一意，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，同心同德，絕對不能三心二意，陽奉陰違。要全力支持一把手，有事情要多溝通、多匯報，在注重方式的前提下，多提意見和建議，但不能擅自作主張，影響學(xué)校大局穩(wěn)定。第二，要在人前和人后多表揚(yáng)和夸獎校長，讓他感覺到你對他的尊重和情意。從心理學(xué)上看，人人都喜歡別人夸獎自己，更喜歡背后被人夸獎，校長也不例外。但在背后對校長絕對不能亂發(fā)議論，散布不負(fù)責(zé)的言論，臭哄校長。第三，親力親為，抓好落實，讓校長對自己的工作放心。副校長要做好校長與群眾關(guān)系上的二傳手，但不能做工作上的二傳手，要求深入基層，一抓到底。比如校長發(fā)現(xiàn)校內(nèi)自來水管子