【正文】 相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)了解，并立即著手改正。突然，一篇文章吸引住了她，原來是一位學(xué)員在空間里寫下的《實(shí)習(xí)有感》。11月3日，是第三批學(xué)員到我校見習(xí)、實(shí)習(xí)的第一天，這天正好是星期一。他們來到我校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)我校各方面工作的一個(gè)檢閱。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，新課程背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，進(jìn)一步促使教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力不斷提高，保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育?？墒牵覅s感受到真誠待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來的一種情誼。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。我過去曾經(jīng)買過一套叢書，是關(guān)于小學(xué)晨間、班隊(duì)活動(dòng)方面的，之前借給了幾位年輕老師用過?！芭醭鲆活w心來，不帶半根草去”。其次是管理能手，管理好自己的責(zé)任田。副校長在學(xué)校里是“兵頭將尾”，是校長之下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。即使副校長對(duì)下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無條件地服從校長指揮。作為管理教學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)副校長的職責(zé)可以概括為這樣幾個(gè)方面：（1）抓教學(xué)工作。自覺做到：吃苦在前，享受在后，見困難就上，見榮譽(yù)就讓，不爭功，不諉過。在辦理過程中，要積極、細(xì)致、扎實(shí)，把事情辦得干凈利落，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，下屬佩服。二要統(tǒng)籌全局，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)。四、要講求實(shí)干，做好本職工作小學(xué)副校長的工作主要有兩個(gè)方面，對(duì)上按照上級(jí)和校長意圖，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對(duì)下帶領(lǐng)分管教職工把本職工作搞好。二是對(duì)校長的不足要善意地提出批評(píng)。配合校長把工作做好，一是對(duì)學(xué)校管理要主動(dòng)提出合理化建議。作為分管校長要善于根據(jù)處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想政治工作，使分管的教職工團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)能戰(zhàn)斗的集體。其次，要善于協(xié)調(diào)。但副校長既是校長的助手，又有自己的職責(zé)和權(quán)限范圍。如果副校長認(rèn)為自己的意見對(duì)，在執(zhí)行中可以繼續(xù)反映，甚至越級(jí)反映，不可消極怠工，亂發(fā)議論或故意與校長唱反調(diào)。我深深體會(huì)到，要演好這個(gè)角色非常不容易，結(jié)合幾年的工作實(shí)踐以下是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要有服從意識(shí)，聽從校長指揮校長和副校長都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們所處的地位不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。在行政關(guān)系上，校長與副校長是上下級(jí)關(guān)系，副校長接受校長領(lǐng)導(dǎo)，在重大問題的處理上，校長有最后的決定權(quán)，而副校長卻沒有。作為小學(xué)副校長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。因此，副校長要幫助校長多掌握情況，遇到困難時(shí)為校長排憂解難。注意協(xié)調(diào)好分管處室與其他處室、分管教職工與其他教職工，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系。第三，要主動(dòng)解圍。副校長不能只管自己分管的事，也要對(duì)學(xué)校整體工作給予關(guān)注。對(duì)校長的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要敢于堅(jiān)持原則，提出批評(píng)意見。因此，副校長要獨(dú)當(dāng)一面，實(shí)實(shí)在在地干事。作為分管校長，必須帶好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作條理分明，干起來有章可循。四要關(guān)心同志，體諒難處。要一視同仁，團(tuán)結(jié)同志，對(duì)上對(duì)下一個(gè)樣，不說三道四，不傳播小道消息，不拉幫結(jié)派。這個(gè)版塊里面包括教學(xué)常規(guī)的管理、教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展、教師培養(yǎng)、教務(wù)考務(wù)工作；（2）抓科研工作。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。校長的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。如果分管工作抓不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠贏得同事們的信任和尊敬。當(dāng)胡曉霞得知這一消息之后，請(qǐng)我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應(yīng)了。在我看來，這不過是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說：也許在你看來這件事情很小，而且你可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣幫助別人。做為一名教學(xué)副校長，對(duì)自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不是做一些表面文章。（2）從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)日常工作。因此，劉校長非常重視，由我來負(fù)責(zé)抓此項(xiàng)工作，教科室具體執(zhí)行，德育處、后勤、教務(wù)處等相關(guān)部門配合，以期最好地完成這項(xiàng)任務(wù)。學(xué)員們?cè)缭绲貋淼搅宋覀儗W(xué)校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們?cè)缫逊峙浜玫陌嗉?jí)。我忙點(diǎn)開這篇文章看了起來，越看心里卻越不是滋味。于是，我立即將這篇文章打印了下來。也許自己覺得很正常，可是在別人眼里，這些微不足道的小事卻反映了一所學(xué)校管理的質(zhì)量。老師們的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的問題。在他們實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還跟學(xué)員們進(jìn)行了座談，聽取他們對(duì)學(xué)校工作的建議。經(jīng)過這樣一次事件，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到：學(xué)校的良好形象，不是臨時(shí)突擊就能樹立起來的。有一次，我在檢查作業(yè)批改的時(shí)候，看到楊老師批改的作業(yè)本是撲著放的，我很好奇地問她為什么，她說這樣本子更平整些。不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和自我檢查的好習(xí)慣。四要勤說、會(huì)說，要大膽說、找機(jī)會(huì)說，要有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多積累。身體力行，勇于實(shí)踐，敢于探索。教師心目中，教學(xué)校長是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受他的影響。同時(shí)，我們學(xué)校里有學(xué)生午餐午睡，盡管我中午有午休的習(xí)慣，但是安排我值勤的時(shí)候，我照樣參加。案例：和尚分粥一個(gè)寺廟中有和尚若干，每餐都要分食一鍋粥，又沒有標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。換了一名僧人，結(jié)果還是同樣。這位德高望重的老僧人，起初還能公平分配，過了一段時(shí)間，也逐漸為自己和自己親近的人多分一些。令人驚奇的是，在這個(gè)制度下所有人碗里的粥每次都是一樣的多，比任何量器都準(zhǔn)確。從此大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。教學(xué)事務(wù)多，頭緒繁，若沉入雜務(wù)，勢(shì)必東奔西突，應(yīng)接不暇。做為一名教學(xué)副校長，我們?cè)诮虒W(xué)管理中應(yīng)該怎么做呢？（1）用制度管人。在教研組長會(huì)上，組長們提出這個(gè)困惑，我們通過討論，要想不得罪人，最好的辦法就是嚴(yán)格打表。當(dāng)我們把一項(xiàng)工作布置給中層干部以后，不能當(dāng)甩手掌柜，須得隨時(shí)督促、提醒和指導(dǎo)。這個(gè)工作涉及面廣，檢查的項(xiàng)目也多，準(zhǔn)備的時(shí)間有限。想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，消除干擾。但我們?cè)谥鲃?dòng)想事、干事的時(shí)候一定要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。副職與副職之間經(jīng)常會(huì)遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。②要相互補(bǔ)臺(tái)。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）（3）處理好與中層的關(guān)系。立足學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。引導(dǎo)其“喚醒自我”，并自覺將個(gè)人需要與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)自我完善，報(bào)效社會(huì)。因?yàn)橥庥袑W(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)有年輕教師積極向上的力量，這個(gè)小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。這兩個(gè)小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個(gè)小組的每一個(gè)成員都在市、區(qū)各種比賽及教學(xué)展示活動(dòng)中嶄露頭角。①建立一個(gè)教育科研網(wǎng)絡(luò)，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學(xué)校教育科研的氛圍。④請(qǐng)校長診斷，在征得校長同意后邀請(qǐng)相關(guān)專家把脈確診。四、做好四個(gè)方面的修身工作。⑵要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場(chǎng)，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達(dá)大度。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。因而副校長已經(jīng)成為校長名副其實(shí)的副手。一、明確角色定位。就是要求副職教育理念、管理思維、思考問題的方式和敢于擔(dān)當(dāng)意識(shí)要超前，但職權(quán)和職責(zé)不能越位，不能搶了校長風(fēng)頭。凡是打過排球的都知道，二傳手的職責(zé)就是，不管一傳點(diǎn)過來的球是否到位，二傳手都要將球調(diào)整到扣球手合理的扣球位置。此時(shí)，副校長不能看校長的笑話，或者發(fā)表自由不負(fù)責(zé)任的言論，來壓低校長，抬高自己的地位。同時(shí)，也為自己今后的進(jìn)一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。第二，要在人前和人后多表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)校長，讓他感覺到你對(duì)他的尊重和情意。副校長要做好校長與群眾關(guān)系上的二傳手，但不能做工作上的二傳手，要求深入基層，一抓到底。然后再檢查維修的結(jié)果，給校長一個(gè)完整的答復(fù)。第三，要有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，在工作中嚴(yán)格要求自己，做到廉潔從政。第四篇：怎樣才能當(dāng)好一名副校長很重要的職務(wù)。從某種意義上說，當(dāng)好校長難，當(dāng)好一名副校長更是不容易。其次要準(zhǔn)確定位，對(duì)校長要充分尊重、服從領(lǐng)導(dǎo)、主動(dòng)配合，不能越權(quán)行事，不講過頭話，不能忘乎所以。對(duì)校長決定的問題，副校長有不同意見可按正常渠道反映，但在校長沒有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。作為副校長，在校長領(lǐng)導(dǎo)下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。變動(dòng)性是指今天是被領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)者，明天可能是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者。只有把握當(dāng)好一名副校長的工作藝術(shù)，才能使自己在副校長的崗位上工作起來得心應(yīng)手，能力發(fā)揮得淋漓盡致，恰如其分。這就要求副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對(duì)待周圍的人、周圍的事。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺(tái)”后，切不可向他人張場(chǎng)，以顯示自己的高明，要時(shí)時(shí)注意維護(hù)校長和其他領(lǐng)導(dǎo)的威信。副校長要身先士卒，發(fā)揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。首先，在決策上