【正文】 第一篇：如何當(dāng)好一名小學(xué)副校長(zhǎng)如何當(dāng)好一名小學(xué)副校長(zhǎng)中心小學(xué)副校長(zhǎng)既是校長(zhǎng)的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。我深深體會(huì)到，要演好這個(gè)角色非常不容易，結(jié)合幾年的工作實(shí)踐以下是我工作中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、要有服從意識(shí)，聽(tīng)從校長(zhǎng)指揮校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)都是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，但他們所處的地位不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣。在行政關(guān)系上，校長(zhǎng)與副校長(zhǎng)是上下級(jí)關(guān)系，副校長(zhǎng)接受校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，在重大問(wèn)題的處理上，校長(zhǎng)有最后的決定權(quán)，而副校長(zhǎng)卻沒(méi)有。因此，副校長(zhǎng)必須具有服從意識(shí)，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點(diǎn)：對(duì)經(jīng)過(guò)集體研究、校長(zhǎng)拍板定案、自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅(jiān)決執(zhí)行，并保證按校長(zhǎng)意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當(dāng)一回事。對(duì)校長(zhǎng)決定的問(wèn)題，副校長(zhǎng)有不同意見(jiàn)可按正常渠道反映，但在校長(zhǎng)沒(méi)有改變決定之前，一般情況下仍要執(zhí)行。如果副校長(zhǎng)認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，在執(zhí)行中可以繼續(xù)反映，甚至越級(jí)反映，不可消極怠工，亂發(fā)議論或故意與校長(zhǎng)唱反調(diào)。作為小學(xué)副校長(zhǎng)，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭(zhēng)彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會(huì)影響團(tuán)結(jié)。二、要相互幫助，為校長(zhǎng)排憂解難小學(xué)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，榮辱與共、興衰同責(zé)。但副校長(zhǎng)既是校長(zhǎng)的助手，又有自己的職責(zé)和權(quán)限范圍。因此，副校長(zhǎng)要幫助校長(zhǎng)多掌握情況，遇到困難時(shí)為校長(zhǎng)排憂解難。首先要主動(dòng)出擊。對(duì)分管的工作和校長(zhǎng)交辦的任務(wù)，上不推，下不卸，積極主動(dòng)去工作，多謀善斷，勇于負(fù)責(zé)。其次，要善于協(xié)調(diào)。注意協(xié)調(diào)好分管處室與其他處室、分管教職工與其他教職工，分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系。要相互支持而不彼此拆臺(tái)，互相忍讓而不積怨成仇，互相關(guān)心而不落井下石，互相學(xué)習(xí)而不嫉賢妒能，共同把心思用在學(xué)校工作上。在分管處室內(nèi)部，由于職責(zé)不同，教職工之間思想、愛(ài)好、性格、學(xué)識(shí)等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長(zhǎng)要善于根據(jù)處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想政治工作，使分管的教職工團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)能戰(zhàn)斗的集體。第三，要主動(dòng)解圍。在工作中，校長(zhǎng)也會(huì)碰到一些不好處理的問(wèn)題，這時(shí)副校長(zhǎng)要想校長(zhǎng)之所想，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，接觸矛盾，承擔(dān)責(zé)任，為校長(zhǎng)解圍，讓校長(zhǎng)更好地開(kāi)展工作。三、要相互促進(jìn)，督促校長(zhǎng)工作校長(zhǎng)作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，難免在認(rèn)識(shí)上有局限，工作中有偏差，副校長(zhǎng)要善于用自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)校長(zhǎng)不足。配合校長(zhǎng)把工作做好，一是對(duì)學(xué)校管理要主動(dòng)提出合理化建議。副校長(zhǎng)不能只管自己分管的事，也要對(duì)學(xué)校整體工作給予關(guān)注。要全面考慮學(xué)校管理中的有關(guān)問(wèn)題，給校長(zhǎng)出主意，提建議，幫助處理涉及全局的大事。對(duì)自己的建議，如果校長(zhǎng)采納，不要自以為是、洋洋得意；不采納，也不要灰心喪氣，更不要耿耿于懷，對(duì)校長(zhǎng)產(chǎn)生成見(jiàn)。二是對(duì)校長(zhǎng)的不足要善意地提出批評(píng)。對(duì)校長(zhǎng)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要敢于堅(jiān)持原則，提出批評(píng)意見(jiàn)。但批評(píng)一定要講究方式，注意分寸。盡量做到 “忠言”順耳，“良藥”可口，使校長(zhǎng)能夠接受，切忌說(shuō)過(guò)頭話，做過(guò)頭事。四、要講求實(shí)干，做好本職工作小學(xué)副校長(zhǎng)的工作主要有兩個(gè)方面，對(duì)上按照上級(jí)和校長(zhǎng)意圖，完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)，對(duì)下帶領(lǐng)分管教職工把本職工作搞好。因此，副校長(zhǎng)要獨(dú)當(dāng)一面，實(shí)實(shí)在在地干事。要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。要注意學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)鄧小平教育理論，在政治上合格，特別要注意學(xué)習(xí)小學(xué)管理知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力。二要統(tǒng)籌全局，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)。作為分管校長(zhǎng)，必須帶好自己的部下，要有基本的工作思路，使分管工作條理分明，干起來(lái)有章可循。三要親自干。小學(xué)管理人員少，許多事情需要自己直接去辦理。在辦理過(guò)程中，要積極、細(xì)致、扎實(shí)，把事情辦得干凈利落，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，下屬佩服。四要關(guān)心同志，體諒難處。要體諒教師們的具體困難，在他們有失誤或偏差時(shí)，要設(shè)身處地為教職工著想，能自己承擔(dān)的責(zé)任，一定要自己承擔(dān)起來(lái)，不要?jiǎng)虞m發(fā)火，更不要輕易責(zé)怪下屬，這樣同志們才愿意在你的領(lǐng)導(dǎo)下工作。五、要遵紀(jì)自律，當(dāng)好教師表率管好別人，首先要管好自己，作為副校長(zhǎng)，要遵守國(guó)家法紀(jì)，不以權(quán)謀私，不搞陰謀，甘當(dāng)配角。自覺(jué)做到：吃苦在前，享受在后，見(jiàn)困難就上，見(jiàn)榮譽(yù)就讓，不爭(zhēng)功，不諉過(guò)。要一視同仁，團(tuán)結(jié)同志，對(duì)上對(duì)下一個(gè)樣，不說(shuō)三道四，不傳播小道消息，不拉幫結(jié)派。用自己的模范行動(dòng)證明自己是一個(gè)合格的小學(xué)副校長(zhǎng)第二篇：如何當(dāng)好一名副校長(zhǎng)如何當(dāng)好一名副校長(zhǎng)瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳遠(yuǎn)玲一、職責(zé)與角色定位在學(xué)校，無(wú)論是規(guī)模較大的學(xué)校還是規(guī)模較小的學(xué)校，教學(xué)副校長(zhǎng)，既是校長(zhǎng)的參謀和助手，又是學(xué)校某方面工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，學(xué)校工作中副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)和各職能部門聯(lián)系的橋梁和紐帶，具有承上啟下的作用，副校長(zhǎng)素質(zhì)水平怎樣、領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，也將會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。那么，教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)是什么呢?因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的情況不同，職責(zé)的制定也有些不同。作為管理教學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)副校長(zhǎng)的職責(zé)可以概括為這樣幾個(gè)方面：（1）抓教學(xué)工作。這個(gè)版塊里面包括教學(xué)常規(guī)的管理、教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展、教師培養(yǎng)、教務(wù)考務(wù)工作；（2）抓科研工作。這個(gè)版塊里包括學(xué)校教育科研課題的立項(xiàng)與研究、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教師論文的撰寫等；（3）完成校長(zhǎng)交辦的其它工作。因?yàn)榻虒W(xué)副校長(zhǎng)以上的工作職責(zé)，我們可以看到教學(xué)副校長(zhǎng)重要的三個(gè)角色定位： ，從權(quán)力上講，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長(zhǎng)不能跟校長(zhǎng)平分秋色，這必須明確。即使副校長(zhǎng)對(duì)下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺(jué)地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無(wú)條件地服從校長(zhǎng)指揮。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。副校長(zhǎng)得以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長(zhǎng)當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長(zhǎng)科學(xué)決策提供參考。2.“領(lǐng)導(dǎo)”角色。副校長(zhǎng)在學(xué)校里是“兵頭將尾”，是校長(zhǎng)之下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長(zhǎng)應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無(wú)旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。首先是一名教學(xué)能手，才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。其次是管理能手，管理好自己的責(zé)任田。如果分管工作抓不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。二、工作“六字”真經(jīng)。真誠(chéng)待人，真情待人。“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠(chéng)贏得同事們的信任和尊敬。案例：也許您已習(xí)慣了胡老師是去年秋期調(diào)入我校的一名新教師，過(guò)去曾經(jīng)在石洞小學(xué)、黃岡學(xué)校工作過(guò)。上 1 學(xué)期六月份的時(shí)候，學(xué)校安排她參加四川省的主題班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽。我過(guò)去曾經(jīng)買過(guò)一套叢書，是關(guān)于小學(xué)晨間、班隊(duì)活動(dòng)方面的，之前借給了幾位年輕老師用過(guò)。當(dāng)胡曉霞得知這一消息之后，請(qǐng)我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應(yīng)了。那天已經(jīng)快7點(diǎn)了，她才忙完工作回家。她打電話給我說(shuō)她順道來(lái)拿書，我說(shuō)我給她拿下去，以免再爬我家的7層樓。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。在我看來(lái)，這不過(guò)是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說(shuō)：也許在你看來(lái)這件事情很小，而且你可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣幫助別人。然而作為一名普通的新老師，你能把書拿下來(lái)并等著我，已經(jīng)很讓我感動(dòng)了。我知道，胡老師這樣說(shuō)主要是客氣。可是，我卻感受到真誠(chéng)待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠(chéng)待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來(lái)的一種情誼。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。做為一名教學(xué)副校長(zhǎng)，對(duì)自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時(shí)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不是做一些表面文章。（1）制定內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校和教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)范要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的具體體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開(kāi)展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，新課程背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，進(jìn)一步促使教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力不斷提高，保證教學(xué)常規(guī)活動(dòng)的生命活力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。（2）從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)日常工作。案例：村小教師實(shí)習(xí)去年，我校承擔(dān)了市村完小骨干教師培訓(xùn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的任務(wù)。參加培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)自四縣三區(qū)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有風(fēng)華正茂的年輕教師。他們來(lái)到我校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是對(duì)我校各方面工作的一個(gè)檢閱。因此，劉校長(zhǎng)非常重視，由我來(lái)負(fù)責(zé)抓此項(xiàng)工作，教科室具體執(zhí)行，德育處、后勤、教務(wù)處等相關(guān)部門配合，以期最好地完成這項(xiàng)任務(wù)。春期，此項(xiàng)工作進(jìn)行得十分順利，也沒(méi)收到實(shí)習(xí)老師們什么反應(yīng)?？墒牵锲诮哟牡谝慌鷮W(xué)員，卻讓我們十分震驚。11月3日，是第三批學(xué)員到我校見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的第一天，這天正好是星期一。學(xué)員們?cè)缭绲貋?lái)到了我們學(xué)校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們?cè)缫逊峙浜玫陌嗉?jí)。一天的工作照常進(jìn)行，誰(shuí)也沒(méi)有覺(jué)得有什么不對(duì)勁的地方。晚上，我打開(kāi)空間，習(xí)慣性地瀏覽好友空間的動(dòng)態(tài)。突然，一篇文章吸引住了她，原來(lái)是一位學(xué)員在空間里寫下的《實(shí)習(xí)有感》。我