【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法也可以看出牢固的質(zhì)量意識(shí)已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水四、存在問題 書本知識(shí)不牢 基本技能欠缺如：一題第一小題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心說明少部分學(xué)生掌握知識(shí)還不牢固 應(yīng)用能力不強(qiáng) 基本技能欠佳 開放性習(xí)題答不好在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？80%的學(xué)生都是這個(gè)答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語(yǔ)文教學(xué)敲響了長(zhǎng)鳴的警鐘 告誡我們語(yǔ)文教學(xué)不僅要夯實(shí)基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語(yǔ)言、傾吐感情等方面基本達(dá)到了命題目的最高分得19分 最低分得10分70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點(diǎn) 想象力不是很豐富在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進(jìn)一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗(yàn)生活 理解生活 表達(dá)生活③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好可是就因?yàn)樵斅圆划?dāng)而沒能突出中心 恰到好處地表達(dá)真情實(shí)感其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績(jī) 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字總之教師授課時(shí)要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高五、教學(xué)建議 抓實(shí)抓靠宏觀調(diào)控總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細(xì)則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強(qiáng)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 除此之外各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計(jì)劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評(píng)價(jià)、有反思做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控 提高教學(xué)效率好校本教研活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 必須扎扎實(shí)實(shí)的充分的利用每節(jié)課40分的時(shí)間上好語(yǔ)文課 教師除了認(rèn)真的鉆研教材 研究教法以外還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅(jiān)持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究勤于動(dòng)手的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵(lì)他們進(jìn)取精神教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點(diǎn)內(nèi)容 削枝強(qiáng)干激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使他們真正掌握基本知識(shí)和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確、集中 重點(diǎn)突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對(duì)話中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)好語(yǔ)文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語(yǔ)言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當(dāng)、適時(shí)、適量 鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫起 通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞 表達(dá)所思所感要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會(huì)選材、安排安排詳略 學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達(dá) ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感 唯有真情實(shí)感最可貴 生活是寫作的源泉要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活 體驗(yàn)生活感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)” 化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)；善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空 做到與人文性統(tǒng)一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn) 知識(shí)和能力 過程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo) 但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)一部分教師過分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文性而忽視語(yǔ)文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實(shí) 根本不注意知識(shí)的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯(cuò)別字連天 知識(shí)缺陷較多重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計(jì)算機(jī)深入到我們的生活 對(duì)學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基語(yǔ)文基礎(chǔ)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程從小就要抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語(yǔ)交際習(xí)慣等 使每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語(yǔ)言材料 培養(yǎng)語(yǔ)感 開闊知識(shí)面特別是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅(jiān)持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細(xì)閱讀 涵泳其中反復(fù)品味的精讀習(xí)慣切實(shí)糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時(shí)注意力不集中 走馬觀花斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點(diǎn)題海戰(zhàn)多一點(diǎn)精講精練；少一點(diǎn)答案的生搬硬套 多一點(diǎn)過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書 學(xué)會(huì)提煉、歸納 學(xué)會(huì)思辨、想象 學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用這樣學(xué)生的閱讀水平就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步第三篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量分析林甸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)荊美婧尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！首先非常榮幸能作為實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組的教師代表在此發(fā)言。經(jīng)過一個(gè)平安而又愉快的寒假，我們共同迎來了生機(jī)勃勃的2011年。在這新年伊始之際我祝愿所有辛勤工作在教育崗位的朋友們，身體健康！工作順利！合家歡樂！俗話說：“一年之計(jì)在于春?！痹谶@萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季教育局和教師進(jìn)修校能夠給我們這個(gè)機(jī)會(huì)讓我們聚在一起共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。我相信我們今后的教育教學(xué)工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。下面就是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)組第一學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析：一、試卷分析本張?jiān)嚲硪罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣課本，難易適中，較好地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，是一張真正面向中等學(xué)生的試卷。本張?jiān)嚲砉卜譃槿糠謨?nèi)容。第一部分知識(shí)與運(yùn)用，其中包括10道小題，內(nèi)容豐富，也比較有針對(duì)性。其中囊括了拼音、識(shí)字、多音字、形近字、不同類型的詞語(yǔ)練習(xí)、以及文章段落和語(yǔ)文積累。其中的詞語(yǔ)練習(xí)靈活多樣，按原文填空也是秉承了“精而少”的原則。第二部分閱讀，閱讀選材符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，篇幅長(zhǎng)短適中，問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單清晰，考察內(nèi)容貼合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低學(xué)段閱讀的要求。尤其問題中的4小題在檢測(cè)學(xué)生審題能力的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生有沒有“不動(dòng)筆墨不讀書”這種習(xí)慣的一種檢測(cè)。第三部分寫作，題目《家鄉(xiāng)的冬天》，此篇作文是語(yǔ)文書中最后一篇作文，雖然練習(xí)過，但卻有一定的意義，語(yǔ)文書中最后一個(gè)單元是描寫冬天景物的主題，學(xué)生從中積累了好詞佳句也積累了寫作方法，這是低段學(xué)生接觸的第一篇篇幅較長(zhǎng)的寫景習(xí)作，能夠體現(xiàn)冬季下雪這一地方季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生喜歡的冬季活動(dòng)情境，熟悉的場(chǎng)景更易于學(xué)生動(dòng)筆。愛寫，能寫，不難寫，這樣更能保護(hù)好學(xué)生的寫作欲望。二、學(xué)生情況分析本年級(jí)組共有學(xué)生 176人，本次參考人數(shù)176人，最高分100分，最低分73分，優(yōu)秀率90%，及格率100%。從整體上看，大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成老師交代的任務(wù)，對(duì)語(yǔ)文很有興趣，只有個(gè)別幾人審題能力，識(shí)字能力較弱。所以我們這學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)變率提高，從而提高整體成績(jī)。三、學(xué)生得失分原因分析“知識(shí)與運(yùn)用”中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握牢固，得滿分的學(xué)生很多，失分率較低。有幾名學(xué)生是因?yàn)槠匆舨糠制铰N舌不分導(dǎo)致失分，一部分學(xué)生失分是因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，把2題中的拼音讀錯(cuò)導(dǎo)致寫錯(cuò)字。個(gè)別學(xué)生存在著分析能力差導(dǎo)致9題把括號(hào)中詞語(yǔ)放在句中合適的地方，詞語(yǔ)放置不準(zhǔn)確?！伴喿x”中