【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、師生合作，品析語(yǔ)言請(qǐng)找出自己喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由（從內(nèi)容與修辭手法等方面分析，師生補(bǔ)充互評(píng)）先有感情的朗讀這句詩(shī)?要求： 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由? 如：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà) 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好? 比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。三、品味詩(shī)歌意境學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫(huà)講解）說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)依據(jù)。教師補(bǔ)充總結(jié)：表現(xiàn)了清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的意境。四、仿寫(xiě)歌詞，歌唱秋天詩(shī)歌詩(shī)歌，好的詩(shī)就是一首歌，這首詩(shī)讓我想起了童年的一首歌《春天在哪里》，教師把詩(shī)歌第一小節(jié)改成了歌詞，作為范例： 秋天在哪里？秋天在哪里？秋天就在豐收的農(nóng)家里，那里有稻谷，那里有瓜果，還有那背著背簍的農(nóng)家女。請(qǐng)同學(xué)小組合作就把這首詩(shī)的二、三節(jié)模仿《春天在哪里》的歌詞改寫(xiě)成一首秋天在哪里？并在小組內(nèi)演唱。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。六、作業(yè)朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取背誦。摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并作點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D 絢麗多彩 鄉(xiāng)村秋景圖 霜晨歸漁圖 喜愛(ài)贊美少女思戀圖第15課 古代詩(shī)歌五首教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：體會(huì)作者用凝練的語(yǔ)言描寫(xiě)出的一幅幅美妙的風(fēng)景圖，體味作者所表達(dá)的思想感情。品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。過(guò)程與方法：在反復(fù)朗讀中啟發(fā)閱讀興趣。背誦四首詩(shī)，重點(diǎn)理解詩(shī)詞中景物描寫(xiě)和抒發(fā)感情的佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)文修養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)四首詩(shī)的意思。品味詩(shī)、詞的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)感悟古代詩(shī)歌內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境，運(yùn)用再造想像感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在我國(guó)的唐、宋、元、明清各個(gè)朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。師：的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。二、學(xué)習(xí)《觀滄海》走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過(guò)的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫(xiě)下這首壯麗的詩(shī)篇。詩(shī)作融會(huì)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格。朗讀（１）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓（２）生齊讀，師指導(dǎo)其不足之處（３）生自讀，讀出自己的理解 ３、研讀詩(shī)歌（１）教師講解：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)?！皷|臨碣石，以觀滄?！遍_(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索，以下十句寫(xiě)觀海所見(jiàn)?！八五ｅ＃綅u竦峙”是寫(xiě)從碣石山往下看滄海的情形，從大處落墨，從全景寫(xiě)起，著力渲染大海那種蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心?！皹?shù)木叢生，百草豐茂”接著寫(xiě)山島草木，充滿(mǎn)了欣欣向榮的景象。“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢(shì)，“涌”字用得尤其出色。從描寫(xiě)中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。這四句是全詩(shī)的高潮，創(chuàng)造了一個(gè)極其開(kāi)闊的意境：運(yùn)行不息的太陽(yáng)月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊(yùn)在這滄海之中，何等氣魄?。?）學(xué)生合作探究：哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？詩(shī)人是懷著怎樣的感情繪制大海形象的？教師點(diǎn)撥：此詩(shī)前一部分寫(xiě)大海景象，視野廣闊，也能見(jiàn)出詩(shī)人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌?！叭赵轮小彼木鋵?xiě)大海，全用虛寫(xiě)，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩(shī)人的博大胸懷。大海的形象正是詩(shī)人形象的化身。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂(yōu)。在躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫(xiě)出了千百年來(lái)膾炙人口的雄渾詩(shī)句。小結(jié)：“詩(shī)言志”詩(shī)人寫(xiě)滄海，抒發(fā)統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。這種感情在詩(shī)中沒(méi)有直接表露，而是蘊(yùn)藏在對(duì)景物的描寫(xiě)當(dāng)中。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。寫(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句寫(xiě)的是虛景，實(shí)景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩(shī)人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。４、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)。三、次北固山下嚴(yán)雪枚教學(xué)目的：1理解這首詩(shī)的主題2有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)3品味精美的詩(shī)歌語(yǔ)言教學(xué)設(shè)想：在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學(xué)主線，設(shè)置情境教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天楊老師要跟大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，《次北固山下》，詩(shī)題是什么意思？指名學(xué)生回答。提示：次，停泊，詩(shī)題的意思是停泊在北固山下，說(shuō)明這首詩(shī)是旅途中所作。明確：停泊在北固山下。詩(shī)題告訴我們，這首詩(shī)的內(nèi)容是寫(xiě)人在旅途。如果你離開(kāi)父母，離開(kāi)家鄉(xiāng)，身在旅途，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)學(xué)生談感受。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會(huì)很快將你送回家?？晒艜r(shí)候交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，那只有任由思鄉(xiāng)之情流淌心間了，許多詩(shī)人將思鄉(xiāng)之情傾瀉筆端，留下了流傳千古的佳句。今天所學(xué)習(xí)的《次北固山下》便是唐代詩(shī)人王灣在旅途中表達(dá)故園之思的佳作。簡(jiǎn)介五言律詩(shī)知識(shí)二、朗讀散讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。指名朗讀，正音正字。三、理解詩(shī)句大意對(duì)照注釋朗讀或默讀，不懂的地方做記號(hào)。集體解疑。同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句意思指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)將這首詩(shī)的意思說(shuō)一遍，語(yǔ)言要優(yōu)美。四、理解主題，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩(shī)人的感情，品味頷聯(lián)。作者乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。詩(shī)人為什么要寫(xiě)他的道路還在青山之外呢？ 提示：暗含旅途奔波之意。途中天氣如何？你從哪些詩(shī)句中知道的？提示：和風(fēng)吹拂，春意融融?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸。”春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風(fēng)吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺(jué)得它寫(xiě)出了什么樣的大景？提示：平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜。置身在青山綠水中，眼見(jiàn)潮平岸闊，風(fēng)正帆懸，到處都是春天的氣息，詩(shī)人此時(shí)該是怎樣的心情？ 愉快，舒暢請(qǐng)帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴(kuò)張心胸，朗誦前四句。品味頸聯(lián)不知不覺(jué)，已到殘夜。作者見(jiàn)到了什么景象？ 齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”有人說(shuō)這兩句詩(shī)“形容景物，妙絕千古”，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪這兩句詩(shī)的意境。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在這兩句詩(shī)中流露出什么感情？提示：感慨時(shí)間過(guò)得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆??？ 請(qǐng)帶著無(wú)限的感慨朗讀這兩句詩(shī)。語(yǔ)調(diào)要深沉舒緩。詩(shī)人在這兩句詩(shī)中表達(dá)的不僅是對(duì)時(shí)光易逝的感慨，請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意聲調(diào)、重音。強(qiáng)調(diào)生，入。為什么不用“升”？ 使用了什么樣的修辭手法？提示：擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。所以，這句詩(shī)還流露了詩(shī)人什么樣的情緒？ 提示：樂(lè)觀積極向上的情緒，朗讀時(shí)聲調(diào)可高一些。請(qǐng)用這種情緒朗讀。男女重讀，女感慨，男樂(lè)觀。你能從這兩句詩(shī)中知道這是一年中的什么日子嗎？知道具體的時(shí)間嗎？提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時(shí)間，夜晚，正是在家中安眠的時(shí)候，此時(shí)的詩(shī)人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因?yàn)閺匾刮疵哐?。他在想什么？想像?shī)人此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng) 請(qǐng)學(xué)生回答。提示：想家中妻兒父母；想一年又一年，一日又一日，不知何時(shí)能回家；想寫(xiě)信?? 請(qǐng)?jiān)賻е@種思念朗讀，語(yǔ)調(diào)要憂(yōu)傷一點(diǎn)。3．品味尾聯(lián)：請(qǐng)北歸的大雁捎個(gè)信吧！齊讀最后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。這是多么無(wú)奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請(qǐng)用惆悵而又無(wú)奈的語(yǔ)氣朗讀后兩句詩(shī)。大雁飛過(guò)，詩(shī)人會(huì)說(shuō)些什么。提示：詩(shī)人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低。五．小結(jié)：整首詩(shī)籠罩著淡淡的鄉(xiāng)愁情緒，但哀而不傷，明朗而又深沉。學(xué)生齊讀品味。試背。在插圖上默寫(xiě)。板書(shū)：次北固山下 唐 王灣停泊首聯(lián)：旅途之思頷聯(lián)：以小景傳大景之神 風(fēng)正帆懸，潮平岸闊 頸聯(lián)：形容景物，妙絕千古（生，入）尾聯(lián)：思鄉(xiāng)之情第二課時(shí)一、研讀《錢(qián)塘湖春行》學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌；用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：（2分鐘）師：（出示詩(shī)人照片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的大詩(shī)人白居易。白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，盡情欣賞錢(qián)塘湖的美麗景色。請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。二、揭示目標(biāo)：（1分鐘）師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（出示目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌；用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言；準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，一定能達(dá)到目標(biāo)！三、一讀課文，掃除生字詞：（3分鐘）師：下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：比誰(shuí)能正確流利地朗讀詩(shī)歌。學(xué)生自讀詩(shī)歌點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字于黑板左側(cè)。齊讀生字兩遍師范讀詩(shī)歌：俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。錢(qián)塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi)水面/初平/云腳低。（di）幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。(ti)最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。(di)齊讀詩(shī)歌一遍現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?！薄，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧！請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀課文，注意讀出情感，讀出韻味。四、二讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。（6分鐘）師：第一個(gè)環(huán)節(jié)，大家都表現(xiàn)很好，下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：（出示投影）誦讀二請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問(wèn)老師。3分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。生自學(xué)；師巡視，將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x詩(shī)歌，注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所表現(xiàn)的意境。五、三讀詩(shī)歌，深入理解內(nèi)容（6分鐘）師：下面進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)，老師希望大家再接再厲，出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示自學(xué)指導(dǎo)二）誦讀三請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人是按怎樣的線路春游錢(qián)塘湖的？作者選取那些景物來(lái)表現(xiàn)西湖的美？從所寫(xiě)景物來(lái)看，詩(shī)歌描繪的是西湖春天什么時(shí)節(jié)的景色？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?從課文哪句詩(shī)中直接表現(xiàn)出來(lái)？ 3分鐘后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句回答，比誰(shuí)回答準(zhǔn)確。學(xué)生自學(xué)，師巡視。3分鐘后檢測(cè)、交流。（分析過(guò)程：，并從詩(shī)中找出詞句作證；；）答案：詩(shī)以“孤山寺”起，以“白沙堤”終，游蹤：從孤山寺的北面到湖東的白沙堤。b)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽(yáng)光照到的樹(shù)上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹](méi)過(guò)馬蹄。早春c)通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。從尾聯(lián)可以看出。再讀詩(shī)歌，要求讀出喜愛(ài)和贊美之情六、四讀詩(shī)歌，品味欣賞（5分鐘）師：大詩(shī)人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因?yàn)樗麡O為講究對(duì)語(yǔ)言的錘煉。下面我們進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家看大屏幕：（出示投影）誦讀四 請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀詩(shī)歌，思考：你認(rèn)為詩(shī)中那些詞和句用得恰到好處？為什么？? 2分鐘后，比誰(shuí)說(shuō)得最好。? 可采用：“我認(rèn)為這個(gè)（些）詞用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了?！被颉拔易钕矚g這一句，讀了這句詩(shī)，我仿佛看（聽(tīng)、感受）到了?！钡哪Ｊ浇?