【文章內(nèi)容簡介】 喻句，分別把春天比作什么？分別表現(xiàn)春天景象的什么特點？ 生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿生機，新；“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來，春天的美，生動活潑，美； “健壯的青年”——充滿力量，力。師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情?！叭ァ弊终c開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。三、拓展練習仿照結(jié)尾三個比喻句，試著用其他比喻來贊美春天。第12課 濟南的冬天一、教學目標掌握字、詞、文學常識。學會有感情地朗讀課文。了解濟南冬天的景物特點。學習老舍先生的寫景方法。二、教學重難點修辭手法在景物描寫中的作用。課文的朗讀，體會作者的情感。學習描寫景物的手法三、教學方法小組討論、小組競賽。學生自主學習。老師提出思考題，隨機點撥。美文美育，反復朗讀、研讀文本。四、教學過程（一）導入新課師：請問同學們，今天是幾月幾號呀？ 生齊答：10月20號。師：10月20號了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？ 生：秋天?? 生：冬天??師：老師聽到，有同學說是秋天，可也有同學說是冬天。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國的民俗，每年公歷12月22日或23日是冬至日，冬至過后，就進入冬天了。也就是說，雖然現(xiàn)在天氣已經(jīng)很冷了，但是還是秋天。我們離真正的冬天的到來，還有將近兩個月的時間。你們期待冬天的到來嗎？ 生：期待?? 生：不期待??師：看來同學們又有不同意見了，有期待冬天的，也有不喜歡冬天的。那么老師就請同學們描述一下你眼里的冬天是怎么樣的。生1：冬天很冷，草木都枯萎了，給人感覺很蕭條??生2：早上起來的時候，水上面會結(jié)上一層薄薄的冰，草上面會有一層霜，外面要穿很厚的衣服，很笨重??生3：冬天的時候會下雪，雪景很漂亮，我們可以和同學們打雪仗、堆雪人，非常有意思??師：看來同學們不管是期待還是不期待的，對冬天都有同一個印象，那就是非常的寒冷。那么請問同學們，在老舍眼里，濟南的冬天是不是也是很寒冷的呢？ 生：不是，是溫情的??溫暖的??秀氣的??師：看來同學們都認真讀了課文了，對這篇文章都有了初步的認識，（二）整體感知 1：作者介紹。老舍（18991966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大。1912年入北京師范學校。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。在英國六年，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島大學任教。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大，這是一首“舊時代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。他先后在濟南齊魯大學和青島大學任教七年，對山東產(chǎn)生了深厚感情，他稱山東為“第二故鄉(xiāng)“。2：聽錄音朗讀，學生注意以下三點：(1)、糾正讀音。（學生可能會錯的字暖和 著落 髻兒 看護 鑲上 薄雪 露出 寬敞 水藻 貯蓄 澄清 敞開)(2)、注意兒化音。(簡單提及兒化音的作用：1：區(qū)別詞義。例如：頭（腦袋）—頭兒（領(lǐng)頭的）2：區(qū)別詞性。例如：畫（名詞、動詞）—畫兒（名詞）3：表示細小、輕松或表示親切、喜愛的感情色彩。例如：頭發(fā)絲兒、小皮球兒。)(3)、把握文章的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。（三）研讀課文1：齊聲朗讀第一自然段，小組合作討論以下兩個問題。（1）、濟南冬天的氣候有什么特點？請在第一段中找到一個你認為最恰當?shù)脑~來形容。答：溫情（2）、寫濟南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢？答：對比的修辭手法，突出了??2：自由朗讀第二自然段，找到這道題目的答案。（1）、濟南的冬天為什么是溫晴的？你能從文中找到答案嗎？答：小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山特別可愛，好像是把濟南放在了一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！保ㄒ龑W生思考，學會生活常識要同文本的結(jié)合。）（2）這句話用了什么修辭手法？回顧《春》中講到的比喻的作用，重點講擬人的作用。擬人的作用：可以使情景交融。可以更好的烘托氣氛，抒發(fā)感情。使所描寫的事物具有人的思想感情，人格化，更生動逼真。（結(jié)合具體的例子分析講解）（3）馬上運用，結(jié)合擬人的作用，分析第二段中的句子：請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著日光，暖和安適地睡著。這等春風把他們喚醒，這是不是個理想的境界？（學生獨立思考，再小組討論得出答案。）3：齊聲朗讀第三段，拿出作業(yè)本，結(jié)合作業(yè)本上的第三大題，看看老舍都用了哪些寫景手法，來描繪濟南的小山。答：色彩的運用。角度的變化。修辭手法的運用。（比喻、擬人）4：自由朗讀最后兩段，找出你覺得描寫得最美的句子?？赡艿木渥樱荷狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照影兒呢！自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整的是塊空靈的藍水晶。（回顧修辭手法的作用，學會擬人作用的分析）（四）教師小結(jié)回顧教學目標，ppt展示：、詞、文學常識。師：同學合上書本，我們一起來回顧一下。本課的字、詞、文學常識是否都掌握了？比如露出、暖和、著落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術(shù)家的稱號還有那位作家？生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）師：好，第二個目標，有感情地朗讀課文，剛剛同學們都已經(jīng)朗讀過了，把握住了文章緩和的基調(diào)，也讀出了作者的一種喜愛之情，這點沒問題。第三個目標，濟南景物的特點，比如氣候的特點、小山的特點、地形的特點、水的特點、雪的特點，這些上課的時候都已經(jīng)分析到了，同學們腦子里是不是都有印象了呢？生：紛紛回答。（半分鐘時間自由思考回憶）師：最后一個目標，學習老舍的寫景手法。對比、比喻、擬人、聯(lián)想的運用，色彩的運用，角度的變化這些手法同學們是不是都掌握了呢？生：掌握了。（五）課外拓展師：好，同學們都自信滿滿地說掌握了，那么就我們就欣賞幾幅圖片。四幅冬景圖（冬日的湖水圖，雪后的小山圖、紅梅傲雪圖、雪地嬉戲圖）展示。師：選擇一幅你最喜歡的圖片，運用老舍教會我們寫景手法，將你看到的美圖描繪出來。十分鐘時間，寫好后請同學展示一下自己的作品。（六）板書設(shè)計（對比）北平風大總寫 →溫晴 → 倫敦霧多 →濟南是個寶地熱帶日光毒辣濟南的冬天 陽光下的老城 小搖籃小雪后的小山 太秀氣分寫 雪后的小村莊 水墨畫（情景交融）冬天的河水 藍水晶第13課 夏 感一、【教學目的要求】： 知識目標：作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的，理解文章的思路。能力目標：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達效果，感受語言的魅力。情感目標： 體味作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛夏天、熱愛生活的情感二、【教學重難點】：教學重點：作者是從哪幾個方面描寫夏天景致的；理解文章的思路；精彩的比喻、擬人起到了很好的表達效果 感受語言的魅力。教學難點：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達效果，感受語言的魅力。三、教學時間：1—2課時四、教學內(nèi)容與過程：（一）導入新課：同學們，從小學到初中，我們學過不少吟詠四季的古詩和文章。但寫夏天的歌文我們卻學得不多。今天，就讓我們一起來學習當代作家梁衡的散文《夏》。板書課題、作者。（二）作者簡介：（教師做口述）梁衡，（1946——），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學教材。主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。（三）誦讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重緩急，讀出感情。并且善于提出問題 ：作者從哪幾個方面描寫夏天景物？找出課文中你認為精彩的幾個比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。認真品味課文中的你認為精彩語句：（四）學生自由放聲朗讀。1． 掃清字詞障礙。對不識、不懂的字詞句，自由發(fā)問。2． 學生各抒己見后，教師邊小結(jié)邊板書。（五）精讀課文：1． 齊讀第一段： ①這一句話中哪些詞語概括了夏的特點？（緊張 熱烈 急促）②它起什么作用？（概述夏季總體特點）2． 指名一生讀第二段。學生概括段意？（夏季的自然景象）哪些畫面突出了夏的特點？（山坡上密密的草 林帶上長墻般的黛色上綠煙 煩人的蟬兒 火紅的太陽 翻滾的麥浪 浮動的熱風 香味）——實寫；（爐子上的一鍋水 海灣上的艦船）——虛寫、想象、比喻。3． 男生讀文章第三段：（1）本段段意思？（夏天的色彩）（2）找出采用對比手法的句子并體會其作用。（要點：春天秋天的對比，襯托出夏天的金黃色，象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后）（3）哪個句子呼應第二段？（第一句）4． 女生讀文章第四段：（1）農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？（神經(jīng)繃緊 揮鐮刀 彎著腰 流著汗 快打快打 早起睡晚 半夜探聽是否有風雨 給秋苗追肥 肩上挑著夏秋兩季）（2）請用一句話概括第四段。（通過農(nóng)民勞作來寫夏天緊張的旋律）5． 全體學生齊讀第五段：①找出采用對比手法的句子。②請同學說說寓于此段中的感情。（熱愛 贊美）6． 作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？（夏季的金黃色象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，顯示出旺盛的生命力）（六）學生總結(jié)全文。（學生分小組討論、總結(jié)）（七）文章的寫作特點：1．文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對比手法，起什么作用？2．文中還運用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。（1）山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。”句式有什么特點？你能發(fā)揮想像再仿寫一兩句嗎？（2）“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。”認真讀這句子，究竟什么像艦船？（是汽車）（3）.“那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。”這是第二段末尾的句子，應該怎樣朗讀？（逐漸升調(diào)）（4）.“他們的肩上挑著夏秋兩季”隱含著作者怎樣的情感？（憫農(nóng)）（八）師生歸納文章主題：本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬物蓬勃生長的景象，表達了對夏天的喜愛之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。（九）布置作業(yè)：你心中的夏是怎樣的？①學生口述心中的夏。②寫成習作《我心中的夏》。③課本61頁練習一、二附錄：歷代描寫夏季的詩詞 ，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆隴黃。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋骸凹姨镙敹惐M，拾此充饑腸?！苯裎液喂Φ拢皇罗r(nóng)桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。——唐代白居易《觀刈麥》，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵芝勞夢想。——唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》，雨余草木繁。池荷初帖水，林花已掃園?？M叢蝶尚亂，依閣鳥猶喧。對此殘芳月，憶在漢陵原?！拼f應物《始夏南園思舊里》，石榴花開透簾明。樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲?！未K舜欽《夏意》，南山當戶轉(zhuǎn)分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾?！未抉R光《客中初夏》，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。——宋代蘇軾《鷓鴣天》，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！未鷹钊f里《小池》，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！未鷹钊f里《曉出凈慈送林子方》，村莊兒女各當家。小童未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！未冻纱蟆断娜仗飯@雜興》，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆初開第一花。嘆息老來交舊盡，睡余誰共午甌茶？——宋代陸游《幽居初夏》，樓高水冷瓜甜，綠樹陰垂畫檐。紗?藤簟，玉人羅扇輕縑。——元代白樸《天凈沙?夏》第14課 秋天一、教學目標 : 知識與能力目標：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。過程與方法目標：①通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。情感、態(tài)度與價值觀目標：① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。②培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。二、教學重難點：①體會詩歌優(yōu)美的意境。②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。三、課時：二課時第一課時一、導入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉滿溢、農(nóng)人慰心的笑容。的確，秋天是一個成熟和收獲的季節(jié)，因為土地是真誠公允的，“一份耕耘一分收獲”是秋天用收成證明著播種者的品質(zhì)；秋天又是寬容博大的，是秋天用慈母般的心腸去孕育勃勃生機的滿園春色。現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，繪寫出了秋天的風彩。今天，就讓我們一同走進《秋天》，體味動人的秋魄。介紹作者何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。193