【正文】 能深刻體會(huì)到詞的妙處。黃沙，即黃沙嶺，在上饒西部。其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手，用我們的真誠(chéng)，衷心地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師！謝謝大家！下課！二、西江月一、導(dǎo)入新課：剛才，我們隨著白居易領(lǐng)略了西湖早春的明媚春光。學(xué)生自背檢查背誦，予以評(píng)價(jià)。深入欣賞詩(shī)歌：白居易的《錢(qián)塘湖春行》如同一幅精美的畫(huà)卷，令人神往。? 可采用：“我認(rèn)為這個(gè)（些）詞用得好，因?yàn)樗鼘?xiě)出了。早春c)通過(guò)描繪西湖早春美好景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)之情。學(xué)生自學(xué)，師巡視。指名學(xué)生譯講詩(shī)歌全部講完，學(xué)生齊讀詩(shī)歌一遍。（6分鐘）師：第一個(gè)環(huán)節(jié)，大家都表現(xiàn)很好，下面進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：（出示投影）誦讀二請(qǐng)放聲朗讀詩(shī)歌，對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。(ti)最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤?，F(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。師：同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)？我相信，只要同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，一定能達(dá)到目標(biāo)！三、一讀課文，掃除生字詞：（3分鐘）師：下面我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：比誰(shuí)能正確流利地朗讀詩(shī)歌。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。在插圖上默寫(xiě)。帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低。3．品味尾聯(lián)：請(qǐng)北歸的大雁捎個(gè)信吧！齊讀最后兩句詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。男女重讀，女感慨，男樂(lè)觀。強(qiáng)調(diào)生，入。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起，當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺(jué)得它寫(xiě)出了什么樣的大景？提示：平野開(kāi)闊，大江直流，波平浪靜。途中天氣如何？你從哪些詩(shī)句中知道的？提示：和風(fēng)吹拂，春意融融。四、理解主題，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀。指名朗讀，正音正字。好在現(xiàn)在交通發(fā)達(dá)，即便你在天涯海角，飛機(jī)也會(huì)很快將你送回家。提示：次，停泊，詩(shī)題的意思是停泊在北固山下，說(shuō)明這首詩(shī)是旅途中所作。全詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)雄渾，字里行間洋溢著飽滿(mǎn)的激情。詩(shī)人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國(guó)解除了后顧之憂(yōu)。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”詩(shī)人面對(duì)迷人的海上風(fēng)光，展開(kāi)了豐富奇特的想像。意思是：茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了作者開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。漢獻(xiàn)帝建安十二年（２０７）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。教學(xué)方法：朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道在我國(guó)的唐、宋、元、明清各個(gè)朝代，分別有哪幾種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？生：唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)四首詩(shī)的意思。品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能力。五、背誦比賽采用自背、全班齊背、分組背等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。三、品味詩(shī)歌意境學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌請(qǐng)同學(xué)（結(jié)合美句賞析和圖畫(huà)講解）說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么意境？并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)依據(jù)。秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚(yú)，更是在感受秋天，游戲秋天，寫(xiě)出了那份閑適。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。學(xué)生描繪畫(huà)面參考內(nèi)容： 農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親人一起分享??霜晨歸漁圖：清晨的江南還彌漫著冷冷的霧氣，可以感到些許的涼意。三、作業(yè)想象每幅畫(huà)面中人物的身份，活動(dòng)，心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖，或是把你最喜歡的一幅圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)，展示給同學(xué)。（小組討論合作）? 明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚(yú)似的/烏桕葉的/影子。幽谷：幽深的山谷。也作“寥廓”。（2）釋義丁?。盒稳莘ツ?、彈琴等聲音。鐮li225。 棲qī 息 烏桕ji249。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。介紹作者何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。三、課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課提及秋天，我們自然聯(lián)想到碩果掛枝、糧倉(cāng)滿(mǎn)溢、農(nóng)人慰心的笑容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：① 感悟秋天，贊美秋天，熱愛(ài)秋天?！讟恪短靸羯?夏》第14課 秋天一、教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與能力目標(biāo)：①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。水滿(mǎn)有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。更無(wú)柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。對(duì)此殘芳月，憶在漢陵原。感此懷故人，中宵芝勞夢(mèng)想?！拼拙右住队^刈麥》，池月漸東上。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。③課本61頁(yè)練習(xí)一、二附錄：歷代描寫(xiě)夏季的詩(shī)詞 ，五月人倍忙。夏天到了。試舉例分析。（通過(guò)農(nóng)民勞作來(lái)寫(xiě)夏天緊張的旋律）5． 全體學(xué)生齊讀第五段：①找出采用對(duì)比手法的句子。（五）精讀課文：1． 齊讀第一段： ①這一句話(huà)中哪些詞語(yǔ)概括了夏的特點(diǎn)？（緊張 熱烈 急促）②它起什么作用？（概述夏季總體特點(diǎn)）2． 指名一生讀第二段。認(rèn)真品味課文中的你認(rèn)為精彩語(yǔ)句：（四）學(xué)生自由放聲朗讀。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏》入選中學(xué)教材。板書(shū)課題、作者。教學(xué)難點(diǎn)：精彩的比喻、擬人起到了很好的表達(dá)效果，感受語(yǔ)言的魅力。十分鐘時(shí)間，寫(xiě)好后請(qǐng)同學(xué)展示一下自己的作品。對(duì)比、比喻、擬人、聯(lián)想的運(yùn)用，色彩的運(yùn)用，角度的變化這些手法同學(xué)們是不是都掌握了呢？生：掌握了。本課的字、詞、文學(xué)常識(shí)是否都掌握了？比如露出、暖和、著落的注音，比如空靈、響晴的意思，比如老舍的代表作，得到人民藝術(shù)家的稱(chēng)號(hào)還有那位作家？生：紛紛回答?？赡艿木渥樱荷狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。答：色彩的運(yùn)用。使所描寫(xiě)的事物具有人的思想感情，人格化，更生動(dòng)逼真?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)生活常識(shí)要同文本的結(jié)合。（1）、濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓业揭粋€(gè)你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容。例如：畫(huà)（名詞、動(dòng)詞）—畫(huà)兒（名詞）3：表示細(xì)小、輕松或表示親切、喜愛(ài)的感情色彩。2：聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生注意以下三點(diǎn)：(1)、糾正讀音。小說(shuō)被譯成十幾種外國(guó)文字，在國(guó)際上有較大影響。在英國(guó)六年，共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族，北京市人，出生于城市貧民家庭。那么老師就請(qǐng)同學(xué)們描述一下你眼里的冬天是怎么樣的。雖然我們都知道一年有四季，但是我們都知道秋天和冬天分界線(xiàn)是哪一天嗎？（略微停頓）按照咱們中國(guó)的民俗，每年公歷12月22日或23日是冬至日，冬至過(guò)后，就進(jìn)入冬天了。老師提出思考題，隨機(jī)點(diǎn)撥。二、教學(xué)重難點(diǎn)修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。第12課 濟(jì)南的冬天一、教學(xué)目標(biāo)掌握字、詞、文學(xué)常識(shí)。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話(huà)？生：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。師：然后作者又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到了何處？生：又把視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫(xiě)行人，寫(xiě)農(nóng)民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧?kù)o氣氛互相照應(yīng)。師：形容春雨的多、細(xì)，作者怎么體現(xiàn)？生：一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”。通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。③ 聯(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽(tīng)覺(jué)），襯托春花的萬(wàn)紫千紅。” 理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并寫(xiě)出喜歡的理由。第一部分（第１段）： 盼春 第二部分（第27段）： 繪春 第三部分（第810段）：贊春三、研讀賞析總體把握師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫(huà)面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？ 生：師生同賞第一部分：盼春師：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？生：“盼望著”；“近”（擬人）師：“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個(gè)呢？生：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。二、整體感知走近作者（生介紹自己所了解的朱自清，師補(bǔ)充）朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。草色遙看近卻無(wú)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征、寫(xiě)景注意層次的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味。學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。注重品味語(yǔ)言，“披文以入情”。這個(gè)單元的詩(shī)文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，情景交融，富有詩(shī)情畫(huà)意等。幸甚至哉！歌以詠志。樹(shù)木叢生，百草豐茂。觀滄海《曹操六．齊誦讀七．交流：關(guān)于秋天的詩(shī)文積累。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情?！糨p輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。預(yù)設(shè)： 飽食 肥碩 棲息――――――清幽而有喜悅 滿(mǎn) 輕輕游戲――――――清冷而有閑情 滿(mǎn)流 香與熱 夢(mèng)寐――――清靜而有香甜或：哪些詞句是你所喜歡的，找出來(lái)品評(píng)一下。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。你能為每幅圖畫(huà)配上一個(gè)合適而整齊的標(biāo)題嗎？◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……◆霧霜秋漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。三．析。一．導(dǎo)入：感受著江南的春天，聆聽(tīng)過(guò)夏天的旋律，而很多人都喜愛(ài)秋天，愛(ài)它的天高云淡，愛(ài)它的四野飄香，愛(ài)它的霜色潔白，也愛(ài)它的疊翠流金…..今天，我們一起走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的 秋天，去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。，再齊讀。？概括。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……◆牧女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見(jiàn)底。如：“飽食“寫(xiě)豐收之景，表達(dá)收獲的喜悅?！羟锾鞐⒃谵r(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。◆為什么“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?比喻青鳊魚(yú)像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹(shù)，樹(shù)葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。這是一個(gè)明媚、快樂(lè)的秋天，一個(gè)樂(lè)在其中的秋天。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。水何澹澹，山島竦峙。星漢燦爛，若出其里。蘇軾《贈(zèng)劉景文》第二篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第三單元一、研究范圍：第三單元課堂教學(xué)研究二、研究目標(biāo)：語(yǔ)文第三單元備課要點(diǎn)【單元說(shuō)明】大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，多姿多彩，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的能力。理清思路，學(xué)習(xí)作品精巧的構(gòu)思。第11課 春 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察春天的景物、抓住能表現(xiàn)春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫(xiě)法。練習(xí)精讀的技能，學(xué)會(huì)用摘錄的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。誦讀，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧?！薄疤旖中∮隄?rùn)如酥。今天，我們通過(guò)朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱(chēng)絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。（3）說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）（4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。“欣欣然”擬人，萬(wàn)物復(fù)蘇；“朗潤(rùn)”潤(rùn)澤，綠色飽滿(mǎn)起來(lái)，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。第二課時(shí)一、研讀賞析賞析春花圖師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說(shuō)說(shuō)這樣用的好處 生：① “趕趟兒”——擬人，寫(xiě)出花兒們爭(zhēng)相盛開(kāi)的情景②“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻，從視覺(jué)角度寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭(zhēng)春比美，互不相讓。賞析春風(fēng)圖師：春風(fēng)圖，著力體現(xiàn)春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現(xiàn)？生：春風(fēng)的和暖與清新。春雨的特征是，多、細(xì)?！氨啤弊謱?xiě)出雨中小草怎樣的特點(diǎn)？生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫(huà)。師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。三、拓展練習(xí)仿照結(jié)尾三個(gè)比喻句，試著用其他比喻來(lái)贊美春天。學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。師：10月20號(hào)了，那么現(xiàn)在是冬天還是秋天？ 生：秋天?? 生：冬天??師：老師聽(tīng)到，有同學(xué)說(shuō)是秋天，可也有同學(xué)說(shuō)是冬天。你們期待冬天的到來(lái)嗎？ 生：期待?? 生：不期待??師：看來(lái)同學(xué)們又有不同意見(jiàn)了，有期待冬