一年級語文兩只小獅子(編輯修改稿)
2024-10-17 20:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語可以看出,一只小獅子刻苦。練習朗讀這句話。(4)懶洋洋:可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子:蹺著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽,然后練習朗讀這句話。這只懶獅子為什么不練功呢?請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽,準備評價后再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。(1)練功:獅子“練功”,就是指做什么?聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。(2)讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。(3)第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態(tài)來練習朗讀。懶獅子說的話對嗎?聽老師讀第七段,想一想:(1)懶獅子想靠誰?爸爸媽媽老了,不在了,要靠誰呢?(要靠自己)(2)所以媽媽說——你也┅┅(學生接讀)(3)看看第三幅圖上媽媽的神態(tài),指導學生練習朗讀第七段。四、布置作業(yè)讀一讀練習刻苦獅子將來懶洋洋學習應該整天非常慢吞吞第二課時教學目標:指導分角色朗讀課文。學寫本課的生字。教學重點:指導分角色朗讀課文教學難點:識記字形,指導寫字。教學準備:生字卡片教學過程:一、指導分角色朗讀課文在小組里分配角色。熟悉各角色要讀的內(nèi)容。在小組里試著分角色朗讀課文。檢查各小組分角色朗讀的情況。重點指導讀好懶獅子說的話。(1)指名分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(2)評價交流聽后感。指名學生分角色朗讀課文?？吹谌鶊D上小獅子的表情,想一想:小獅子聽了媽媽的話以后,會怎么想,怎么做?課后討論討論,編編故事,過幾天我們開個故事會。二、指導識字、寫字開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)啟發(fā)學生利用學過的偏旁,熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字?！熬殹?右邊不要寫成“東”。“誰”,左右兩部分要寫緊湊,右邊是四橫,不要寫成三橫。完成課后練習2,先觀察范字,再描紅、臨寫。三、學生自己書寫生字。四、鞏固生字。出示生字卡片,認讀生字,并口頭組詞。五、布置作業(yè)比一比,再組詞。飛（）（）學（）（）非（）（）常（）（）板書設計:兩只小獅子非?？炭嗍裁匆膊桓蓮男W會生活的本領、不靠父母長大自己才能生活《兩只小獅子》教后記本課教學,我主要從以下三方面入手:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。本節(jié)課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。”因而,整堂課中學生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態(tài),盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調(diào)動了他們的學習積極性,使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識字時,我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。二、以讀為本,在朗讀中感悟。學生的閱讀實踐。因而,在本節(jié)課的教學設計中我力求體現(xiàn)“以讀為本,以讀促學”的教學方法,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。三、挖掘訓練點,發(fā)展想象力。我在本節(jié)課的設計時,引導學生抓住課文中的一些重點詞,重要片段讓學生展開想象。如:當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時,我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣?可是,本課時在內(nèi)容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位,沒能注重字音、字形的分析,學生的識字鞏固率不高。其實,應適當減掉一些識字量,提高學生的學習效果。本文存在大量對話,朗讀對話是本節(jié)課的重點?？稍谥笇Ю首x時卻有無從下手的感覺。一堂課下來雖然發(fā)現(xiàn)了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學生真正學會感悟、學習,是我努力的方向。第三篇：兩只小獅子 小學一年級語文教案教案示例2兩只小獅子教學目標：學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。培養(yǎng)學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀自學能力。水平，培養(yǎng)學生的通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。學法引導教師指導學生借助圖畫理解課文內(nèi)容。參與課堂討論，培養(yǎng)學生的表達能力。教師通過談話法啟發(fā)學生有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。重點難點學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。理解獅子媽媽的話。解決辦法要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。課時安排 2課時教具學具準備
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