【文章內(nèi)容簡介】 本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強化體驗”這一原則，通過挖掘重點詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機會?！窘虒W(xué)目標(biāo)】在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，理解重點詞語和句子的意思。知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。理解獅子媽媽的話。能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。德育目標(biāo)：明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理?！窘虒W(xué)重點】，明白獅子媽媽說的話的道理。，并說出主要意思。、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情?！窘虒W(xué)難點】獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義?！窘虒W(xué)準備】FLASH多媒體課件、頭飾 【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)生字詞語同學(xué)們，上一 節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶 你們還記得嗎？出示詞語：獅子 整天 練習(xí)打滾 撲向 咬住 刻苦 懶洋洋 慢吞吞 將來 依靠 應(yīng)該請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎 生：喜歡。師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）生：動畫片介紹的是小獅子。師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？ 生：獅子是林中之王，它很兇猛。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）生：輕聲齊讀課題 生：讀課文第一自然段。生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭唷煟耗愀惺艿搅耸裁?？ 生：我覺得他很刻苦。師：勤勤刻苦練哪什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬。師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的 時候需要用很大的 力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。滾（用手勢做）撲撕咬師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。生3：他可能會累得趴在地上起不來。生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。師：你觀察得真仔細，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。生5：他可能會練得滿頭大汗。生6：他可能估冬天會練得凍僵。（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天(重讀)練習(xí)滾、撲、撕、咬,這就是“非?？炭唷钡囊馑肌煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。（生讀，突出“非?？炭唷薄＃ㄖ该x）師：誰來評評他讀得怎么樣？(一生起立)老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非?？炭嗪退膫€字的干脆有力。師：小朋友真棒，都會自己評價了。（生讀）師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天??生齊讀）師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？ 生： “另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干” 師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？ 生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個樣子，書上用了一個什么詞語啊？（板書懶洋洋）師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。生：懶洋洋地說話。生：懶洋洋地走路。師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）指導(dǎo)朗讀對話過渡:懶懶整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干,這一切被小樹看在了眼里,小樹說(課件出示:你怎么不學(xué)點兒本領(lǐng)啊?手指,生齊讀 師:小樹看到懶獅子這個樣子,心里怎么想的? 生1:他特別擔(dān)心 生2:他特別著急 升3:他覺得特別奇怪??師小結(jié):是呀, 小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,讀)小樹他特別擔(dān)心,(手指讀)過渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀(指一人讀,)誰讀得更好?(評價)誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢?(如出來了,可上臺帶讀(情況2:老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀。師:小樹的擔(dān)心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)(抬起頭,有禮貌)因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，