【文章內容簡介】 同學們，你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？今天老師將和同學們一起了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一 ——端午節(jié)。（板書課題）有誰知道端午節(jié)是什么時候？那你們都想了解端午節(jié)什么知識呢？二、小組匯報師導語：上節(jié)課，老師要求同學們按設計好的活動方案去收集整理一些有關端午節(jié)的資料，老師將根據你們收集情況為你們小組加分，下面就請各小組為我們介紹吧！哪一組先來？第一組生：我們組收集了端午節(jié)的來歷，我們組把它歸納以下三種：（傳說端午節(jié)是為了紀念戰(zhàn)國時代楚國詩人屈原，人們蕩舟江河之上，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽。百姓們又怕江河里的魚吃掉他的身體，就紛紛回家拿來米團投入江中，以免魚蝦糟蹋屈原的尸體，后來就成了吃粽子的習俗。曹娥是東漢上虞人，父親溺于江中，數日不見尸體，當時孝女曹娥年僅十四歲，晝夜沿江號哭。過了十七天，在五月五日投江，五日后抱出父尸。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死，尸首于五月初五這一天扔到錢塘江中，后化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節(jié)。)師評價：這個小組同學以講故事形式展現他們收集來的關于端午由來的傳說，真叫我們大飽耳福。師問：你們是去哪里收集這些材料呢？師：老師相信這次的查找中你們一定對端午節(jié)的由來，有更深的了解。做得不錯給加一分。（板書：由來）師：關于端午節(jié)的來歷，除了剛才這一組同學說的紀念屈原、伍子胥和孝女曹娥，老師還知道另一種傳說。龍的節(jié)日（課件展示）師導語：同學們，傳說異彩紛呈，那么古往今來的人們又是怎樣歡度這一節(jié)日的呢？下面請整理端午節(jié)的習俗的小組為我們介紹。第二組生：我們組收集的是端午節(jié)的習俗，我們把它做成了手抄報。師：能為我們講解一下你們收集的習俗嗎？（兩張展示，一個學生進行介紹）師：能說說你們都是哪里收集這些材料的？師總結：看了小組同學精心準備的手抄報，真是大開眼界，他們不僅收集材料并用巧手展現給我們。做得很好給加一分。（板書：習俗）師：還有其它習俗嗎？第三組生1：我們小組也研究了端午節(jié)的習俗。端午節(jié)那天，人們還給小孩佩香囊，香囊內有朱砂、雄黃、香藥，清香四溢，再以五色絲線扣成索，玲瓏可愛。據說是為了驅毒避邪。生2：除了佩香囊端午節(jié)后各種蟲類，開始活躍起來，瘟疫漸多，父母就會以雄黃酒在他們額上畫一個「王」字，以使百毒不侵。師：能告訴大家你們怎么找到這些材料的嗎？（很多同學會說去網上查找的，這里教育一下善用網絡，不要沉迷于網絡）老師把這些習俗總結一下：賽龍舟，佩香囊，懸艾葉菖蒲，掛鐘馗像，飲用雄黃酒，吃粽子。師導語：說到吃粽子，我們知道這是端午節(jié)必不可少的，有哪組收集這方面資料的嗎？第五組生：我們組為了了解粽子，我們特地去商場轉了轉，了解了粽子的價格和種類，除了肉粽還有黑米粽，八寶粽，五谷粽，堿粽，我們還在網上找到了粽子的做法。（視頻）師：老師似乎已經聞到粽子的香味了，你們做得很好，親自去嘗試，知道粽子的配料，種類，就連價錢都查到，太了不起了，給你們組加一分。師導語：端午節(jié)的習俗如些豐富，難怪就連歷代的文人都喜歡在端午節(jié)留下自己的詩詞佳句，收集端午詩詞歌謠的同學又會給我們帶來什么呢？第六組生1：我?guī)硪皇自姸宋纾ㄌ疲┪?秀節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原； 堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。生2：我也帶來一首詩老 舍端午偏逢風雨狂，村童仍著舊衣裳； 相邀情重攜蓑笠，敢為泥深戀草堂； 有客同心當骨肉，無錢買酒賣文章； 當年此會魚三尺，不似今朝豆味香。生3：我?guī)Т蠹規(guī)淼氖情}南童謠《扒龍船》 五月節(jié)，扒龍船，大人孩子嘩嘩滾。海面一排四只船，岸上人馬一大群。比賽開始哨子吹，槳起槳落水花噴。拍鑼拍鼓做后盾，滿頭面汗爭冠軍。師：喜歡不喜歡這位同學給我們帶來的閩南童謠呢，讓我們跟著他讀一遍感受一下我們閩南人的賽龍舟。他們組也很棒，加一分。(板書:詩詞歌謠)三、賽龍舟比賽過渡：賽龍舟也是端午節(jié)的習俗，老師也給你們帶來了幾張賽龍舟情景，看到這些激動人心的畫面，你們想不想也來試一下呢？贏的隊伍為你們組加一分。2個小組比賽，老師當記者采訪他們：問他們感受如何？覺得如何才能讓你們組的龍舟劃得快一點呢？（團結，動作一致）給第一名的加一分過渡：老師知道你們是一群熱愛傳統(tǒng)習俗的孩子。讓老師來考考你們對端午節(jié)了解多少了！四、知識竟答（課件）規(guī)則：1聽完老師說完題目才能舉手。2答對的給你們小組加一分，答錯不得分。五、總結： 通過這節(jié)課，你們都了解到哪些知識？ 看到你們出色的表現，老師真為你們而感到自豪！因為我們參與了，體驗了，從而成長了。在我們的綜合實踐活動中，過程永遠比結果更重要！一份耕耘，一份收獲，相信這節(jié)課你們一定會大有收獲的。六、延伸：關注報道，激發(fā)情感。師：同學們，接下來請看一篇報道：（課件）2005年11月24日，我國續(xù)了幾千年的傳統(tǒng)民間節(jié)日端午節(jié)，被韓國搶先申報“端午節(jié)”為該國文化遺產。不僅如此，就在聯合國即將于公布申遺結果的前夕，“”又突然遭到韓國公司的搶注。師看到這則報道，你們有什么想法嗎？ 師：同學們，我們國家的端午節(jié)比韓國歷史更悠久。但卻讓他們搶先了，我們是否應該好好反思一下。希望通過這次綜合實踐活動，每一位同學都能夠擁有一顆愛國之心，熱愛我們民族的傳統(tǒng)文化，將我們民族優(yōu)秀的文化發(fā)揚光大。第三課小小玩具大智慧教學活動目標了解七巧板的特點，嘗試用簡單材料并運用基本的畫和剪的方法自己制作七巧板。通過小組合作學習的方式，引導學生觀察了解——動手制作——體驗樂趣，感受七巧板的魅力，培養(yǎng)學生小組合作精神及動手制作能力。激發(fā)學生對七巧板的喜愛，培養(yǎng)他們善于思考、敢于嘗試和勇于創(chuàng)新的意識，激發(fā)學生對七巧板的探究熱情。活動過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，看老師手中拿了一個玩具，它由七塊不同顏色的圖形組成，你們知道它叫什么名字嗎？（生：七巧板）師：對，這就是七巧板，也叫智慧板。它起源于我國古代，是一種充滿智慧的拼板玩具。別看七巧板只有七塊小小的圖形，但它卻像魔術一樣千變萬化，無比神奇。只要遇到一個聰明的魔術師，它就會被拼出很多奇妙有趣的圖形。比如各種不同形態(tài)的人物、動物、建筑物等。（接下來老師在黑板上快速示范拼出2種圖形）師：看，神奇吧！下面就讓我們以魔術師的身份走進七巧板的世界去大展身手吧?。ò鍟n題“小圖形，大智慧”）二、探究路師：同學們，我們都知道七巧板由七部分組成，你能聯系學過的知識說出 這七部分都是什么圖形嗎？教師展示一些用七巧板拼擺的圖案，讓學生說說這些作品是什么。各小組成員討論拼擺的方法并設計作品。三、交流廳教師引導學生想一想怎樣拼擺出更多的圖案。學生思考怎樣才能拼擺出更多的圖案。四、操作室活動——制作我的七巧板（1）教師組織學生依照教材31頁畫格、剪裁，制作七巧板。（2）學生自己動手制作七巧板。小圖形中的大智慧（1）教師指導學生根據教材32頁提供的圖案用自制的七巧板拼擺，也可以根據實際能力創(chuàng)新。（2）學生用自制的多副七巧板拼擺各種圖案。五、瞭望窗讓學生了解更多的七巧板的知識，弘揚我國傳統(tǒng)文化。六、評價階段組織學生以小組為單位進行自評和互評。七、反思通過本次活動使學生了解了七巧板的特點，嘗試了七巧板的制作方法，感受了七巧板的神奇魅力，培養(yǎng)了學生善于思考、勇于嘗試和創(chuàng)新的意識。第四課世代相傳百家姓活動目的：1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，了解有關百家姓的一些知識。2．培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。3．拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息，和別人交流信息。活動重點：讓學生認識自己班上同學的姓，了解有關百家姓的一些知識，了解綜合性學習的一些學習方法與過程。活動難點：學生解決問題是本課難點。教學總課時：五課時?；顒訙蕚洌?教學總過程：一、準備階段（一課時）教學內容：。，確定探究內容。，指導組內分工。教學過程：(一)激趣導入數學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？（設計理念：用學生自己的事激發(fā)學生的探究欲望，讓他們去思考，培養(yǎng)學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）（二）確定探究話題學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題： ？ ？ 。（三）尋求探究方法既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）老師歸納出可行的辦法提出建議：，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！，不懂就問長智慧！，勤動手，萬事解決不用！以上方法進行綜合使用效果最好。（設計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生探究問題的意識與能力。）（三）嘗試解決問題。，同姓的分在一起確定組長。（出示要求：組長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個組員有事做。）（四）布置探究作業(yè)利用課余時間，根據自己的任務搜集相關資料。二、搜集整理階段（兩課時）教學內容：； ；，幫助學生用多種方式來展示成果。教學過程： 第一課時（一）導入同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。（二）學習方法（是否與提出的問題有關。）“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。（1）“王”姓的來歷？（2）有關王姓的趣事。要求：選擇的資料必須與問題有直接關系，資料的排列要歸類，要有序。（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）（四）形成觀點以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。（五）作業(yè)布置利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。第二課時（一）導入通過上節(jié)課的搜集整理資料，我想同學們一定找到了問題的答案，我們一起來把答案用你自己喜歡的方式進行展示準備吧。（二）提示表達方法把答案分為不同的表達方式，同時讓學生創(chuàng)新表達方式。（用連環(huán)畫、文字、講演、小報等方式）（三）形成成果在教師的指導下分組完成自己組的成果。（設計理念：對于兒童來說，沒有固定的表達方式。用不同的方式進行表達，是他們的個性展現，能充分體現孩子們的創(chuàng)造能力。）三、匯報階段（一課時）教學內容：；、說話能力的培養(yǎng)； 教學過程：（一）導入我們開展了“ 百家姓”的語文綜合性學習活動。同學們通過提出問題、訪問、上網查詢等方法，找到了問題的答案，現在我們來展示自己的成果吧。（二）展示交流：講清楚探究的問題及得到的答案，聽的同學要專心，適時提出不同的看法與自己的建議。，并指派一名同學擔任“修改意見記錄員”記錄同學提出的修改意見。4.“張”姓組（演示文稿）（1）生簡單介紹小組分工情況。（2）生用展示臺介紹本組提出的問題與演示成果。生：我的匯報完畢，請同學們對我們組的工作提出寶貴的建議。謝謝大家！（3）師：聽了XX同學對他們那組在研究過程中的人員分工介紹，看到他們精致的成果，我們想夸夸他們什么？（4）生：老師，我夸他們（5）師：你想幫幫他們什么？（6）生：我認為“張”姓的來歷應該是這樣的。（7）師：理由呢？（8）生：張姓人口約為7800萬，占漢族人口的百分之七點一，是當今中國第三大姓。張姓的起源，可以追溯到遠古傳說。古書上記載黃帝的孫子揮創(chuàng)制出弓箭，這在當時對社會確實有很大貢獻，因此被賜姓張。張姓還有一支形成于春秋時期，是以祖輩的名字中的字作為姓的，韓國的開國者解張，字張侯，他的子孫以張為姓，這一支張姓主要在今河南省境內。此外，居住在云南的南蠻酋長于三國時被諸葛亮賜姓張，此后其子孫便以張為姓。據《三國志》記載，張遼原本姓聶，后改為張姓，世代居住在許昌，成為大姓。晉代有中原張姓遷至福建，唐朝年間，張姓人氏又隨陳政、王潮等人居入福建，此后河南光州張姓遷往廣東，從清初開始，廣東、福建的張姓又遷入臺灣，從而又有不少人到海外謀生。張姓以北方人居多，主要是漢族。張姓繁衍昌盛，人丁興旺，支脈眾多，在全國許多地方發(fā)展成為名門望族。（10）師：那你們組其他同學的意見呢？（11）生：自由發(fā)言??（12）師：簡短評價。（三）各小組匯報完評價后教師引導識字，深化對百家姓的認識。1．請各小組的同學拿著寫上自己姓的字卡教大家認識你的姓。2．教讀音。3．給大家介紹字的結構與特色。（四）學習有關百家姓的《三字經》 師：我們了解了自己姓氏，那么中國到底有多少姓氏呢？我們和老師一起讀讀有關百家姓的《三字經》吧！趙錢孫李 周吳鄭王 馮陳諸衛(wèi)蔣沈韓楊 朱秦尤許 何呂施張 孔曹嚴華 金魏陶姜 戚謝鄒喻柏水竇章 云蘇潘葛 奚范彭郎 魯韋昌馬 苗鳳花方 俞任袁柳酆鮑史唐 費廉岑薛 雷賀倪湯 滕殷羅畢 郝鄔安常 樂于時傅皮卡齊康 伍余元卜 顧孟平黃 和穆蕭尹 姚邵堪汪 祁毛禹狄米貝明臧 計伏成戴 談宋茅龐 熊紀舒屈 項祝董粱 杜阮藍閔席季麻強 賈路婁危 江童顏郭 梅盛林刁 鐘徐邱駱 高夏蔡田樊胡凌霍 虞萬支柯 咎管盧莫 經房裘繆 干解應宗 丁宣賁鄧郁單杭洪 包諸左石 崔吉鈕龔 程嵇邢滑 裴陸榮翁 荀羊於惠甄魏家封 芮羿儲靳 汲邴糜松 井段富巫 烏焦巴弓 牧隗山谷車侯宓蓬 全郗班仰 秋仲伊宮 寧仇欒暴 甘鈄厲戎 祖武符劉景詹束龍 葉幸司韶 郜黎薊薄 印宿白懷 蒲臺從鄂 索咸籍賴卓藺屠蒙 池喬陰郁 胥能蒼雙 聞莘黨翟 譚貢勞逄 姬申扶堵冉宰酈雍 卻璩桑桂 濮牛壽通 邊扈燕冀 郟浦尚農 溫別莊晏柴翟閻充 慕連茹習宦艾魚容 向古易慎 戈廖庚終 暨居衡步都耿滿弘 匡國文寇 廣祿闕東 毆殳沃利 蔚越夔隆 師鞏厙聶晁勾敖融 冷訾辛闞 那簡饒空 曾毋沙乜 養(yǎng)鞠須豐 巢關蒯相查后荊紅 游竺權逯 蓋后桓公 萬俟司馬 上官歐陽 夏侯諸葛聞人東方 赫連皇甫 尉遲公羊 澹臺公冶 宗政濮陽 淳于單于太叔申屠 公孫仲孫 軒轅令狐 鐘離宇文 長孫慕容 鮮于閭丘司徒司空 亓官司寇 仉督子車 顓孫端木 巫馬公西 漆雕樂正壤駟公良 拓拔夾谷 宰父谷粱 晉楚閆法 汝鄢涂欽 段干百里東郭南門 呼延歸海 羊舌微生 岳帥緱亢 況后有琴 梁丘左丘東門西門 商牟佘佴 伯賞南宮 墨哈譙笪 年愛陽佟 第