小馬過(guò)河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1[范文模版](編輯修改稿)
2025-10-17 20:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，分角色朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件，小馬、松樹(shù)、老牛圖片。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入(一)導(dǎo)入：(出示圖片)老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)?(小馬)小馬想去做什么呢?(過(guò)河)咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。(二)檢查生字詞馬棚 一匹 麥子 磨坊 剛沒(méi)小腿 沒(méi)想過(guò)攔住 昨天 前蹄 既不像也不像(三)復(fù)習(xí)課文：用自己的話說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河講了一件什么事?二、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么?思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。匯報(bào)交流(第一次過(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問(wèn)媽媽，也就沒(méi)能過(guò)河。第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。)三、細(xì)讀課文學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話老牛是怎樣說(shuō)的?指名讀。板書(shū)：很淺(剛沒(méi)小腿)怎樣讀好對(duì)話?自己練習(xí)同桌讀在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話板書(shū)：很深(淹死過(guò)小伙伴)分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么?邊讀書(shū)，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿。松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......。因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......的句式回答。師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的?學(xué)習(xí)課文第七自然段：(1)、理解難為情(害羞、難過(guò)或慚愧的意思)。(2)、在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。(3)、老馬是怎樣教育小馬的?用~~~~勾出老馬的話。(4)、媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理?抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)。讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。學(xué)習(xí)第八自然段(1)聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的?他實(shí)踐的結(jié)果是什么?(2)說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?四、總結(jié)，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽(tīng)了媽媽的話，我終于通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了。在生活中，你有沒(méi)有過(guò)曾經(jīng)動(dòng)腦筋試一試而做過(guò)的事，大家一起聊一聊吧。小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí)。五、興趣作業(yè)講一講：把《小馬過(guò)河》的故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì)怎樣?請(qǐng)以小猴過(guò)河為題，自編故事?！缎●R過(guò)河》教學(xué)反思《小馬過(guò)河》是一篇童話故事，講的是小馬幫媽媽馱麥子到磨坊去，在一條小河前，他為難了，牛伯伯告訴他水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回家問(wèn)媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又跑回河邊，自己過(guò)河。這才發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。這個(gè)故事說(shuō)明了遇事要自己動(dòng)腦筋，親自去做，才會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師適時(shí)范讀，同學(xué)分角色朗讀，激發(fā)讀的興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出: 要重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，不能用自己閱讀文本形成的標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)該讀出這樣的感情這樣讀才是美的等，來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生朗讀好與不好。而應(yīng)立足文本的感情基調(diào)，應(yīng)以欣賞的眼光、朋友的口氣、智者的明斷對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。在學(xué)生互相評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該注意這一點(diǎn)。小孩子還有一個(gè)天性就是喜歡看動(dòng)畫(huà)圖片，對(duì)事物充滿好奇，為了讓學(xué)生更能深刻地理解，我在講授老牛和松鼠的對(duì)不對(duì)時(shí)，特意用演示、比較的方法，這樣既直觀地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)差別，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在本課
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