【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)團(tuán)支書作了計(jì)劃及活動(dòng)部署。雖然在任務(wù)通知和落實(shí)方面出現(xiàn)了些許狀況，但通過(guò)調(diào)整和團(tuán)支部的集體努力，活動(dòng)還是能夠得到順利順利進(jìn)行。（4）密切配合 在此次團(tuán)日活動(dòng)中，支部成員均能夠積極配合，促使活動(dòng)順利開(kāi)展。特別是支部成員在活動(dòng)調(diào)整后均能積極地投入其中，使活動(dòng)的準(zhǔn)備工作得到了較好開(kāi)展。：與此同時(shí)，在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。（1）活動(dòng)決定倉(cāng)促，未能全面地聽(tīng)取支部各成員的意見(jiàn)和建議。（2）前期策劃比較粗糙，未能仔細(xì)考慮計(jì)劃內(nèi)容的可行性。（4）活動(dòng)意義很好，但缺乏推廣，如能擴(kuò)大活動(dòng)對(duì)象效果應(yīng)該更好。蓮山課件原文地址：:// 《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿教材簡(jiǎn)析：《景陽(yáng)岡》是古典名著《水滸傳》中的精彩篇章。它通過(guò)飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)片段，刻畫了一個(gè)打虎英雄——武松豪放、英武的形象。對(duì)于學(xué)生而言，武松這個(gè)人物并不陌生，武松打虎這個(gè)故事也很熟悉，但對(duì)于原著中是如何講述的卻并不了解。加之這篇文章篇幅較長(zhǎng)，讓學(xué)生在４０分鐘內(nèi)讀懂文章，并進(jìn)一步感受人物形象，勢(shì)必困難。因此，本課教學(xué)目標(biāo)我們定位在：教學(xué)目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力。２、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。３、激發(fā)學(xué)生閱讀名著原文的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)中，我們可以通過(guò)以下手段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)：一、充分讀文，理清脈絡(luò)。這篇文章節(jié)選自原著，學(xué)生讀起來(lái)勢(shì)必會(huì)覺(jué)得有些生澀。因此，課上我們必須給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)閱讀走進(jìn)文本。在學(xué)生能夠讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)“讀后你知道了什么？ ” 這一中心問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣，一篇冗長(zhǎng)的文章就在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn)化成了飲酒、上岡、打虎、下岡幾個(gè)主要片段。文章的內(nèi)容簡(jiǎn)化了，學(xué)生理解起來(lái)也就相對(duì)輕松了。二、重點(diǎn)研讀，感知人物形象。此時(shí)，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容已有所了解的基礎(chǔ)上，已經(jīng)那對(duì)一些片段產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們可以以此為契機(jī)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的部分，深入研讀，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言，從而更進(jìn)一步地感知人物形象。“打虎”是這篇文章的精華部分，會(huì)有一大部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我們就可以組織學(xué)生重點(diǎn)研讀這部分內(nèi)容。抓住描寫老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。然后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在精讀“打虎”這部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章的其他部分與“打虎”的關(guān)系，從而幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。三、講評(píng)書，內(nèi)化語(yǔ)言。通過(guò)以上的品讀，武松英武、豪放的形象已經(jīng)深深印在學(xué)生的腦海中了。如果就體會(huì)人物特點(diǎn)這個(gè)目的來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)達(dá)到了。但是，這篇文章出自名著，是打開(kāi)學(xué)生對(duì)《水滸傳》這部名著興趣的一把鑰匙。所以，我們有必要讓學(xué)生內(nèi)化文章的語(yǔ)言，感受名著的語(yǔ)言魅力。對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得它很適合播講評(píng)書。于是就像借播講評(píng)書這一形式，激發(fā)學(xué)生回歸文本的興趣，引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，抒發(fā)情感。教學(xué)時(shí)，我們可以先講評(píng)書《武松打虎》片段，引導(dǎo)學(xué)生感受評(píng)書這種藝術(shù)形式獨(dú)有的韻味，以及講的獨(dú)特方式。然后，請(qǐng)學(xué)生以評(píng)書的形式試著講一講“打虎”這部分。我們可以先讓學(xué)生自己練習(xí)，再在小組中講，從他人那里取長(zhǎng)補(bǔ)短。接著，由小組推選代表在班內(nèi)講評(píng)書，教師和學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)。待學(xué)生將“打虎”這部分熟練地播講之后，我們還可以請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的其他部分用評(píng)書的形式播講出來(lái)。四、拓展延伸，閱讀名著?，F(xiàn)在，學(xué)生通過(guò)講評(píng)書，對(duì)原著已經(jīng)有了興趣。那么，我們要做的就是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望。如：我們可以在學(xué)生興趣正濃之時(shí)，請(qǐng)學(xué)生看資料袋中的圖片或出示經(jīng)典章回的題目，向?qū)W生介紹：武松只是梁山好漢中的一員水泊梁山的108將可都是了不起的英雄。這108個(gè)人，每人背后都有一段精彩的故事。想了解他們嗎？那就讀讀《水滸傳》吧。讀過(guò)之后，試著用評(píng)書講講他們的故事。第三篇：景陽(yáng)岡說(shuō)課稿《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿哲商小學(xué)謝柯娜《景陽(yáng)岡》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第23回改寫的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚(yáng)了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。仔細(xì)分析教材，覺(jué)得文章對(duì)武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)?，栩栩如生，也是本文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在此先和大家共賞。語(yǔ)言描寫，突出音容笑貌。如寫他在酒店里喝了三碗酒以后，店家勸他不要再喝了，武松一個(gè)勁地說(shuō)：“你如何不肯賣酒給我吃?”“我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說(shuō)!難道不付你錢!再篩三碗來(lái)!”根本不相信“三碗不過(guò)岡”的警告，顯示了他豪爽要強(qiáng)的英雄性格。后來(lái)，當(dāng)?shù)昙液眯膭褡杷灰?dú)自晚上過(guò)岡，武松更是出語(yǔ)豪壯：“就有大蟲(chóng)，我也不怕?！薄熬驼娴挠谢?，我也不怕?！币贿B兩個(gè)“不怕”把武松不畏強(qiáng)暴、渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。心理描寫，映射內(nèi)心變化。文中對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)，反映了武松的內(nèi)心變化過(guò)程，也透露出他的英雄氣概。如在寫到他看到官府的榜文，“知道真的有虎”時(shí)，他想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)!是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。動(dòng)作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢(shì)?！毒瓣?yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。在寫到武松突遇大蟲(chóng)的 “一撲”、“一掀”、“一剪”時(shí)，他的對(duì)策是 “躲閃”：“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，為什么不用“躲”字呢? 從表面看，“躲”和“閃”的意思是相近的。但只要我們細(xì)細(xì)品析一下。就會(huì)知道“閃”和“躲”的效果是不同的：一是“閃”字表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確?？梢?jiàn)武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段。二是刻畫了鮮明的形象?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)的表現(xiàn)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，決不是重復(fù)詞的雷同，而是更加凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。接著，描寫武松用 “掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象，突出了文章的中心。再看最后武松