【文章內(nèi)容簡介】 己喜歡的語句。（讓學生明確本節(jié)課的學習任務，有的放矢）三、學習方法因為是閱讀課文，所以我們要運用在精讀課文中學到的方法來學習，回憶一下我們學習精讀課文時都采用過哪些方法？生：（有感情地朗讀課文 ；借助工具書理解詞語和句子；小組交流討論；等。）（這樣做學法的指導的目的是讓學生采用有效的學習方法，少走彎路，同時也是一個學法的指導。）四、學生自主預習請同學們運用這些方法，按照預習導學的步驟，展開自學。默讀課文，用“——”畫出不理解的詞語，用“ ”畫出生詞及優(yōu)美詞語。借助工具書：會認本課8個生字，能理解：膘肥體壯、遼闊無垠、儀態(tài)端莊、悠然自得等詞語。我認識的生字有：我理解了、等詞語。（請把這些詞語的意思寫在課本上。）我能用 說一句話。 ：。自由讀文，把課文讀通，讀順，讀流利。通過讀課文，荷蘭給我留下的印象是：。劃出有關(guān)語句，說說你的體會。課文為什么四次寫到“這就是真正的荷蘭”。文中有許多優(yōu)美的句子，我積累的是：（1）（2）小組討論：你們組想要展示哪一部分，如何展示？（細致的導學有效地引領(lǐng)學生學習。）五、預習展示下面開始預習展示哪一組來展示一下生字詞的學習成果？（參考環(huán)節(jié)：）齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句哪一組來進行課文朗讀的匯報展示？（參考環(huán)節(jié)）我們組來朗讀課文展示讀（小組采用各種形式讀）我們的展示到此結(jié)束，請同學們進行點評。哪一組來展示通過他們的朗讀，荷蘭給你留下怎樣的印象呢？生：牛馬羊多、美麗通過哪些語句你們能夠感受到荷蘭的美呢？（參考環(huán)節(jié)）重要語段一：牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會把它們比作什么呢？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，展開想象，對老牛和牛犢進行比喻）指導朗讀：（1）你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？（2）你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？（3）誰能當上牛群中無比尊嚴的家長呢？（4）師：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”（5）指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞？（以上學生沒展示出來的，教師可作適當提醒。）同學們還有什么需要補充的沒有？（如果沒有再進行下一環(huán)節(jié)）重要語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上，你會有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧！…….生繼續(xù)匯報。哪一組來展示你們積累的語句。（這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中獲得新知，做學習的主人。）六、感情升華師：此刻，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，所以課文四次寫到：這就是真正的荷蘭。（生答）同聲贊美荷蘭。師：是??！高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學生齊讀“這就是真正的荷蘭?！?）七、談收獲本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨特地美，下面請大家來談談自己在本節(jié)課上的收獲。（重點從內(nèi)容上，寫法上來說。）八、課堂檢測：同學們，假如此時你就是一位導游，你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國，你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學們把你要說的話先寫在練習本上，一會在班級交流。看哪位同學是稱職的導游員。九、推薦作品，增添感悟。師：荷蘭是牧場之國。其實，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，課下去讀一讀那生動美妙的文章吧！你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風光。板書設(shè)計：《牧場之國》牛群吃草圖駿馬飛馳圖動物休閑圖夜晚安靜圖牧場之國說課稿4設(shè)計理念人教版新課標第八冊教材第六組第22課《牧場之國》，是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈．．．．．．美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。因此，我根據(jù)文本特點，在本課的教學中實施審美教育，可以有效的引起學生濃厚的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。設(shè)計思路依據(jù)四年級兒童特點和教材特色，本著“提高學生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學目標確定為：知識與能力目標：自學課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。過程與方法目標：通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。體會文中重點語句，感受荷蘭牧場的田園風光。情感態(tài)度價值觀目標：通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。教學重點：1。學生了解荷蘭牧場特點，感受異國的田園風光。2。體悟課文語言的生動，豐富學生的語言積累。教學難點：引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。設(shè)計教法在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學之后再來教這篇課文，完全可以放手讓學生自主閱讀、體會。教師的責任重在組織學生開展好活動，激勵學生讀好課文。本著更好地完成本課教學任務，提高學生各方面能力的目的，我準備采用多種教學方法。采用“學——導——讀——悟”的教學模式。教為學服務，這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揚教學民主，充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學——導——讀——悟”的教學模式。朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風光。文字優(yōu)美，情感濃烈，充滿了詩情畫意，從多方面給人以美的享受。因此，教學中，在學生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。情境教學法。在教學中，我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風光，輔助畫面，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了學生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗，既是美的享受，又輕松了課堂。設(shè)計學法因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，根據(jù)我采用的教學方法，以及新課標對四年級學生的閱讀要求：初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。讓學生運用以前訓練過的讀文章想畫面的學習方法，感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論，自學完成質(zhì)疑問題，從而突破教學難點。教學過程一、情景激趣，交流美：導入：請學生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面，給予學生感官的體驗，能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。為下面學習奠定了情感基礎(chǔ)。二、個體自學，感知美。本課屬于略讀課文，我重點采用自學，整體感知課文內(nèi)容的方法，讓學生感受荷蘭牧場的美。三、交流感悟、欣賞美。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種跟深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重每個學生的個性基礎(chǔ)，給予了他們獨立思考的空間，保護了學生獨特的理解和感受。默讀課文，邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學生在感知文字美的同時，發(fā)揮自己的想象，感悟荷蘭牧場的美。抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學生說說自己感受到了作者怎樣的感情？這里啟發(fā)學生從整體上回顧課文內(nèi)容，更加深了對課文的理解，也為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié)，不僅促進了其審美的情趣，同時也為今后習作積累了素材。四、拓展延伸，延續(xù)美。通過閱讀課文，我們了解到荷蘭的田園風光是那樣的迷人、令人神往。其實，荷蘭還有更多的美麗之處，所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片，激發(fā)學生的探究欲望，同時也豐富了他們的感性積累。板書設(shè)計板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學的規(guī)律，符合小學生的身心特點，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。這樣有利于學生的概括能力和激發(fā)學習的興趣。牧場之國說課稿5說教材：《牧場之國》是一篇寫景的略讀課文，文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，展現(xiàn)了一幅動物與人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天，家禽家畜的自由王國圖；傍晚，寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。文章語言生動，采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，意境開闊，適合學生朗讀和語言積累?；谝陨辖滩牡姆治龊捅窘M課文訓練的主要意圖，我確定了本課的教學目的和教學重、難點：一、教學目的：認識并掌握本課的生字新詞，能流利、有感情地朗讀課文。感受荷蘭獨特的牧場風光之美。體會課文中優(yōu)美生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。二、教學重點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。三、教學難點：引導學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。說學生：四年級的學