【文章內(nèi)容簡介】 比喜愛之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣?！窘滩姆治觥俊赌翀?chǎng)之國》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟?！窘虒W(xué)方法】《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開主頁，點(diǎn)擊圖片欣賞。同學(xué)們，美嗎？是啊，多美??！今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國）板書課題，齊讀。什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開電子課文，走進(jìn)文本。二、自學(xué)課文，整體感知指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機(jī)板書，如：碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象。出示：“這就是真正的荷蘭?！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。第2自然段：（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）（2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán)?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！敝该x，突出“全是”。第3自然段：學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容，寫馬的還有嗎？（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。（2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗(yàn)一番？指名讀。第4自然段：學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢？讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第5自然段。（1）請(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（2）指句讀。重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆！師生合作：師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原，黑白花牛。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國，成群駿馬，膘肥體壯。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國，綿羊豬群，悠然自得。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場(chǎng)之國，晚霞滿天，牛羊歇息。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場(chǎng)之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）六、拓展延伸除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場(chǎng)，有什么不同之處。有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)2一、導(dǎo)入1.(板書：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語，你能想象到什么樣的畫面呢？，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書，齊讀課題）？（課件出示荷蘭的資料）二、初讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)要求。，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）三、再讀課文，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？。（引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書）——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)。四、深入體會(huì)，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。相機(jī)指導(dǎo)：【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！窟@里的?！娑喟。伺６?，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富啊！ 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)?！浚?）生說感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。感悟“專注”a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)?。゜、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音啊！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面?。。?） 覺得這個(gè)句子寫的妙嗎？擬人句。師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛?！揪淙簶O目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛?！?補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)。”感覺到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無際。誰能讀出牧場(chǎng)的遼闊？引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說。是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”?！掘E馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。【駿馬二：“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵?！薄繉W(xué)生自由說感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過擬人感受到??師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無邊草原最尊貴的主人。誰來讀（2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。看到這一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”第4自然段 牲畜相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。【句一：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國?！浚?）生自由說，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。（2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖?。?師：如果，你是這些可愛的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場(chǎng)上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個(gè)句子吧?。?）師：在見不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”[第5自然段 夜晚]不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言?！孔プ。赫l都不，默默無言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。師：你又感覺到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？（感受荷蘭人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛和保護(hù)）誰來讀。【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒?！縫pt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。誰能讀出那種寧靜。生讀師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點(diǎn)擊音樂）。老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們通過朗讀把感受帶給大家。這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）五、總結(jié)今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)3一：學(xué)習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用1：認(rèn)讀本課生字新詞。2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課八個(gè)生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、激情入課，整體感知大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)