【文章內(nèi)容簡介】 比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。通過搜集、查閱有關荷蘭的資料，培養(yǎng)學生搜集資料、積累語言的好習慣?！窘滩姆治觥俊赌翀鲋畤肥侨私贪媪x務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來寫，展現(xiàn)了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點，在教學中實施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術手段，激發(fā)了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性、主動性，激發(fā)其靈感與頓悟。【教學方法】《牧場之國》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，引導學生自主學習和個性化學習。我采用了以下兩種教學方法。自讀自悟法。本文語言優(yōu)美，如何感悟這種詩情畫意的美，通過引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學生的情操，進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。情境教學法。利用現(xiàn)代教育技術手段，為學生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風光圖片以及荷蘭相關的資料，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。讓學生感受課文語言文字美，真正領略到荷蘭牧場的美，享受到美的愉悅?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風景如畫，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長途的旅游，想看看它到底是個怎樣的地方嗎？請同學們打開主頁，點擊圖片欣賞。同學們，美嗎？是啊，多美?。〗裉?，我們就一起來認識了解真正的荷蘭是一個——（牧場之國）板書課題，齊讀。什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。）荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫的。請同學們打開電子課文，走進文本。二、自學課文，整體感知指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內(nèi)容。三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容教師指導用小標題的方式概括，隨機板書，如：碧綠草原，黑白花牛成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得晚霞滿天，牛羊歇息四、朗讀課文，感悟體驗請同學們默讀課文，說說“牧場之國”給你留下了什么印象。出示：“這就是真正的荷蘭。”齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來，根據(jù)學生的回答情況，相機教學2～5自然段。第2自然段：（1）學生讀有關牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）（2）隨機出示：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？引導學生朗讀。（3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛?！敝该x，突出“全是”。第3自然段：學生讀到馬的相關內(nèi)容。隨即問：這是一群什么樣的駿馬？讀完一句引導再讀寫馬的相關內(nèi)容，寫馬的還有嗎？（1）膘肥體壯——寫馬結(jié)實的句子。（2）自由——寫馬自由的語句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。第4自然段：學生讀到相關內(nèi)容，隨機板書，并展開：羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。豬——“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書的句子。那么，當夜晚來臨，牲畜要歸圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第5自然段。（1）請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？（2）指句讀。重點讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。五、總結(jié)升華，重點感悟這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。交流。作者把這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原，黑白花牛。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，成群駿馬，膘肥體壯。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，綿羊豬群，悠然自得。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，晚霞滿天，牛羊歇息。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。讀完課文，以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評議）六、拓展延伸除了牧場之外，你還知道荷蘭的哪些特點？高大的風車，迷人的郁金香，遼闊的牧場告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫牧場，有什么不同之處。有興趣的同學可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風車之國的資料，做一期異國風情的手抄報，拿到班里和同學進行交流。牧場之國教學設計2一、導入1.(板書：“牧場”)看到這個詞語，你能想象到什么樣的畫面呢？，今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國荷蘭去看一看。（補充板書，齊讀課題）？（課件出示荷蘭的資料）二、初讀課文，請同學們自讀閱讀提示，畫出學習要求。，讀準字音，讀通句子。？（課件出示本課詞語：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）三、再讀課文，請同學們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點？。（引導說出牛、馬、羊和夜景等并板書）——5自然段分別介紹了這些景物的特點，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領全文的作用，開門見山告訴我們文章主要寫什么)。四、深入體會，課文也讀了兩遍了，能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎？，下面請你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫出來，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學進行交流。相機指導：【句一：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！窟@里的?！娑喟。伺６?，你還體會到什么呢？色彩——真豐富??！ 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀【句二：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴?！浚?）生說感受，體會牛群的姿態(tài)各異。感悟“專注”a 、專注是什么意思？換個詞，認真、一絲不茍（評：說得真好！你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)?。゜、你從哪里感受到他的專注？ （有時站立不懂，仿佛正在思考著什么。）c、它們可能會在思考什么呢？(真是牛兒們的知音??！你都走進牛的心里去了，真了不起！)d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫面啊?。?） 覺得這個句子寫的妙嗎？擬人句。師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄，回味著無邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛?！揪淙簶O目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。】 補充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場，荷蘭的奶牛業(yè)相當發(fā)達，全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場?！备杏X到牧場怎么樣？遼闊無際。誰能讀出牧場的遼闊？引導：你能讀得更遠一些？更多一些嗎？你的視線還不夠遠呢？請你讀得再遠一點！100米了，1000米了，我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。引讀：此時，你看到了一個怎樣的荷蘭？生說。是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊的牛羊，好一個牧場之國！難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯?！繌谋旆鼠w壯，感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子，你們愿意成為很強壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句?！掘E馬二：“除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！薄繉W生自由說感受：相機觸發(fā)：廣闊無垠，飛馳（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級的貴族。）這里把馬兒說成公爵，你知道是什么寫法嗎？（擬人）通過擬人感受到??師：是啊，在這里沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒就是這個無邊草原最尊貴的主人。誰來讀（2）此時此刻，你又看到了一個怎樣的荷蘭？是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上無拘無束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊。看到這一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊 “這就是真正的荷蘭”第4自然段 牲畜相機：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。【句一：成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國?！浚?）生自由說，從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。（2）感受“自由安閑”（評：真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖?。?師：如果，你是這些可愛的動物中的一員，你生活在這廣闊無垠的牧場上，你感覺如何，想說些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧?。?）師：在見不到一個人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無垠無疑是他們的自由王國，好一副家禽家畜安閑游憩圖。師：這么美妙的環(huán)境是誰提供的？引：是啊，荷蘭人民視動物為朋友，不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強，很注意保護自然環(huán)境，給動物們創(chuàng)設了這么好的生活場所。在這里，人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起，動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”[第5自然段 夜晚]不出示指導【句一：在這樣里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。】抓?。赫l都不，默默無言。體會安靜祥和。（觸發(fā)器誰都不，默默無言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，仍然是默默無言。師：你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢？（感受荷蘭人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護）誰來讀。【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】ppt點擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國變的寧靜祥和，神秘含蓄。誰能讀出那種寧靜。生讀師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。（點擊音樂）。老師給你們配上音樂，請你們通過朗讀把感受帶給大家。這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。，這是為什么呢？請同學們獨立思考后與小組同學交流想法。（著重告訴我們荷蘭的特點，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）五、總結(jié)今天我們領略了美麗的異國風光，真是讓人印象深刻，如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解，老師向推薦一本書，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學可以讀一讀。牧場之國教學設計3一：學習目標1：認識本課8個生字。2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導題荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文1：邊看插圖，邊讀導讀。2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？四：交流1：小組交流2：全班交流3：指名板書五：品味1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運用1：認讀本課生字新詞。2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。牧場之國教學設計4【教學目標】認識本課八個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風光。揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來?！窘虒W重難點】正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學生感受異國的田園風情。【教學準備】課前學生查閱有關荷蘭的圖片及文字資料、教師課前查閱相關圖片，文字資料并自制課件。(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)【教學用時】1課時?！窘虒W過程】一、激情入課，整體感知大屏幕依次出示荷蘭被譽