【文章內(nèi)容簡介】 情表達出來吧！是啊，這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂、安靜和諧（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？男生讀讀了這段話你有什么感受呢？我們來看看駿馬奔馳的場面吧，播放視頻。你仿佛聽到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了萬馬奔騰的壯觀畫面，聽到了馬蹄的隆隆的轟響，氣勢多么磅礴。）自由朗讀。多么壯觀的畫面，同學們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）這就是真正的荷蘭，駿馬的世界、自由馳騁。（板書）三、總結方法，同桌互相交流學習結果。（目標：總結學習方法，自學5自然段。）總結學習3自然段的方法：讀一讀，體會“這就是真正的荷蘭”，用詞語概括出來，有感情朗讀。先自學，再同桌交流。四、品讀課文，體會情感（目標：目標2）交流：真正的荷蘭——牲畜的王國。板書：牲畜的王國、悠然自得真正的荷蘭——寧靜的世界。板書：寧靜的世界、祥和寂靜。師小結：同學們，捧起書，讓我們一同走進寧靜的牧場，走進真正的荷蘭。男同學讀第4自然段，女同學讀第5自然段。五、總結全文，體會中心同學們，剛才我們再次走進荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。解疑真正的荷蘭是怎樣的？為什么多次出現(xiàn)？（他們表達的意思是不一樣的）結合課件合作朗讀4句話。這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的句子抄寫下來。板書：2牧場之國 奶牛的天堂、安靜和諧這就是真正的荷蘭 駿馬的世界、自由馳騁 牧場之國牲畜的王國、悠然自得寧靜的世界、祥和寂靜第三篇：牧場之國教案教學內(nèi)容 教學目標１、認識本課８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。３、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學重難點重點：積累詞句。難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力 教學準備１、收集有關荷蘭的風土人情的資料。２、教學掛圖、課文錄音，課件。學情分析：教學時間： 問題聚焦：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 教學過程：一、激趣導題１、出示郁金香圖片，導入：師：同學們你們知道郁金香代表哪個國家嗎？生：荷蘭。２、匯報資料：師：是的，荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？生：展示搜集的資料。３、簡介荷蘭：師：下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。二、初讀課文，掃清字詞障礙１、師：請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）２、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。夜晚，_________不斷地運往遠方，車船過后，__________________。３、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風光。師：正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場之國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。三、品讀課文，感悟美麗１、現(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風光，說說這個迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語句，為什么？（語言的優(yōu)美及擬人寫法）第二自然段：⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！鄙x說喜歡的理由指導讀學生評讀概括出牛犢和老牛各自的特點；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂融融?、?不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。”老師也特別喜歡這兩句，同學們看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài)，后一句則運用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動地描寫了他們的活動或姿態(tài)，刻畫出了各自的特點。這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。相信這片牧場，會因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。第三自然段：生讀說理由再讀⑴ “成群的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。”驃悍強壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊！誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人?！睕]有了這些駿馬，原野還會這樣充滿生機嗎？欣賞一組駿馬奔馳圖，增強感悟，再讀體味。李白也曾寫下“揚馬激頹波，開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學有否看過，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話！第四自然段：⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的？⑵ 生交流感悟⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動物們的悠然自得？第五、六自然段：⑴ 相比之下，荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了，請同學前后比較一下，你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？⑵ 板書：白天 生機勃勃傍晚寧靜安詳夜晚⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？⑷ 總結：白天，是生機勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的；夜晚，是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受，請女生一起朗讀４、５自然段。⑸ 你覺得女生讀得好嗎？找出你認為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！四、總結點題１、課文學完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？２、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？３、對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。４、真正的荷蘭是一個如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。５、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。五、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風景宜人的環(huán)境，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關荷蘭的風景、風情，了解它的更多。板書：白天 生機勃勃傍晚寧靜安詳夜晚作業(yè)設計：創(chuàng)新學習第四篇：牧場之國教案牧場之國教學設計一、教材解讀荷蘭，是“花之國”、“風車之國”、“運河之國”，也是“牧場之國”。而本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。二、教學目標（一）能正確讀出8個生字以及“模樣”多音字。（二）能體會比喻、擬人手法運用的美妙，感受牧場風光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對荷蘭牧場的贊美。（三）能模仿其中一個段式寫一段“荷蘭是花之國”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。（四）激發(fā)對荷蘭異國風情的欣賞之情，激起他們主動去搜集異國風情資料圖片的興趣。三、教學重點（一）引導學生了解荷蘭牧場的特點，感受鄉(xiāng)村風光的美麗。（二）體會作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語言的生動，讀出贊嘆之情。四、教學難點