【文章內(nèi)容簡介】 、板書設計　　牧場之國　　碧綠草原、黑白花?！　〕扇候E馬，膘肥體壯　　綿羊豬群，悠然自得　　晚霞滿天、牛羊歇息　　環(huán)境——動物——人　　和諧統(tǒng)一　　牧場之國教學設計4教學目標：　　認識8個生字。　　有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美?！　◇w會作者生動的語言，豐富學生的語言積累?！　〗虒W重難點：引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語言的生動，豐富學生的語言積累。讓學生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭?！　〗虒W準備：　　多媒體課件　　教學課時：　　一課時　　教學過程：　　1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色?！　?．引入課文主題：同學們在預習時，通過搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾恰比克優(yōu)美散文的引領下，一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧!(齊讀課題)　?。ㄔO計意圖：寫景的文章，學生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難，所以體會作者的情感也就成了難點。因此，由荷蘭風光圖片引入，以課文總起句做引子，引領學生進入情境，讓他們明確課文的學習將從“牧場之國”的角度展開。這樣，既為學生自主學習提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊。）　　檢查預習情況。　　快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？　　學生參與板書?！　。ㄔO計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學的重點。該環(huán)節(jié)意在引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學生的發(fā)言，并讓學生參與板書，這不僅可以激發(fā)學生的學習自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導學生要善于運用準確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）　　請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力?！　W生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學生的學習情況，并適當?shù)剡M行個別的學習指導。　?。ㄔO計意圖：學生是學習的主體，潛心讀書是學習語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。但是，由于學生的學習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，在后面的交流活動中才能夠順學而導，幫助不同程度的學生得以進步，得到發(fā)展。）　　引導學生交流自己的讀書感受，相機指導朗讀精彩語段?！　≌l愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學請認真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受?！　。ㄔO計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學環(huán)節(jié)中，主要引導學生體會兩點：一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導學生關注其他同學的學習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學習方法。在指導朗讀時，主要引導學生充分理解課文和準確合理想象畫面。）　　小結?！　∥覀兤纷x著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領略荷蘭的迷人風光吧！（欣賞課件荷蘭風情）　?。ㄔO計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學生的閱讀能力，也喚起了學生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫面，文字完美統(tǒng)一，使學生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。）　　1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風車、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?　　2．學生自由練寫，教師指導?！　?．學生互相交流，師生共同評價。　　4．總結：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領略了荷蘭獨特的魅力?！　。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫作結合，最終學以致用。設計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導學生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導學生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠體現(xiàn)學生個性的內(nèi)容。）　　1．有感情地朗讀課文?！　?．背誦或摘抄自己喜歡的語句?！　?．搜集閱讀其他描寫異國風光的文章?！　。ㄒ鈭D：強調(diào)作業(yè)的方法，給學生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提醒學生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關文章，拓寬了學習語文的空間。）　　附：預習作業(yè)　　朗讀課文，讀正確、讀通、讀順?！　￠喿x“資料袋”，并查閱有關荷蘭的資料?！　∠胂耄赫n文為我們描繪了哪四幅畫面，給每幅畫面取個好聽的名字吧！　　牧場之國教學設計5教學目標　　認識本課生字及其組成的詞語?！　⊥ㄟ^有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風光?！　⊥ㄟ^揣摩優(yōu)美的語言，體會文中語言運用的精妙之處?！　≌e累美詞美句　　教學重、難點重點：通過朗讀，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”　　教學設計　　一、談話導入，揭示課題　　上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風光，今天，管老師也想做做導游，帶領同學們一起去欣賞荷蘭的秀麗風光?！　熃榻B荷蘭。（PPT出示簡介荷蘭）　　荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內(nèi)河流縱橫，水路四通八達，被稱為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風車。荷蘭因其獨